中学受験の算数ができない原因と克服法｜今からでも十分間に合う

なぜ「中学受験の算数ができない」と感じるのか

算数は“暗記科目ではない”からつまずきやすい

「中学 受験 算数 できない」と検索する保護者の多くは、
“努力しているのに結果が出ない”
という悩みを抱えています。

算数は、社会や理科のように「覚えたら解ける」科目ではありません。
思考力・空間認識・図形の変換など、抽象的な力を使うため、
理解が浅いままではすぐに限界が来ます。

特に4〜5年で急に難易度が上がるため、
「突然できなくなったように見える」ことも珍しくありません。

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小学算数と中学受験算数は別物

学校のテストは80〜90点なのに、
塾のテストでは40点前後……
というお子さんも多くいます。

それは学校算数と中学受験算数が“別科目”だからです。

• 学校算数：手順を覚えれば解ける
• 受験算数：状況を読み取り、論理的に考える必要がある

特に立体図形・切断・体積変化・投影図などは、小学校の範囲を超えています。

「できない」のではなく、
“習う順番”が学校とは違うため、戸惑っているだけです。

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算数力は段階的に育つため伸びる時期に差が出る

算数は“読める→わかる→できる”の3段階で発達します。

しかし、
「読めるけれど、わからない」
「わかるけれど、できない」
という段階で止まっている子が多いのです。

これは能力の問題ではなく、
理解が積み重なるタイミングが人それぞれなだけ。

遅れていても、適切な方法で学べば、必ず巻き返しが可能です。

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「算数ができない子」に共通する3つの特徴

状況がイメージできず文章題で混乱する

文章題が苦手な子の多くは、
“状況のイメージ化”ができていません。

• 図が描けない
• 言葉の意味をつなげられない
• 情景が頭の中に浮かばない

思考のベースが作られていないまま、計算に進んでしまうため混乱します。

文章題は“国語力”だけでは解決しません。
図を描いたり、声に出して状況を説明することで、理解が急に深まります。

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図形・立体・空間認識に苦手意識がある

中学受験の算数で最も点差が開くのが図形です。

特に以下の単元はつまずきやすい領域です：

• 展開図
• 切断
• 回転体
• 投影図
• 立方体の体積変化

これらは紙面で理解するのが難しく、
実物を使ったほうが圧倒的に理解が早いことが、
教育心理学の研究でも示されています。

「算数ができない」の背景には、
“空間認識がトレーニング不足”であるケースが非常に多いです。

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●H3：考え方を説明できず、理解が不十分なまま進む

算数が苦手な子に共通する特徴のひとつが、

「どうしてその式になったの？」
と聞かれても説明できない

という点です。

これは、
解法を暗記しているだけで、理解が根本まで届いていない証拠。

説明できる力（メタ認知）がつくと算数力が一気に伸びます。

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「中学受験の算数ができない」原因を根本から解説

反復学習だけでは限界が来る理由

算数は反復すれば伸びる、というのは半分正しく半分間違いです。

反復は計算力を鍛えますが、
図形・立体・割合・比・速さといった“考える領域”には効果が限定的。

特に立体図形は、
反復よりも「理解の質」が9割です。

「量をこなしているのに点が伸びない」というケースは、
反復偏重が原因であることが多いです。

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塾で理解したつもりでも家で解けない構造

塾では先生がすべてのステップを説明します。

• 問題の読み方
• 図の使い方
• 考え方の整理
• 解法の導き方

しかし、家庭ではそのサポートがありません。

つまり、
塾は「理解のサポート」、
家庭は「自力で再現する練習」。

再現できない＝“理解の型”が身についていないのです。

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立体図形・切断などは“頭の中だけ”では理解できない

教育心理学の古典研究（Shepard & Metzler, 1971）によれば、
立体の回転操作には高度な認知負荷がかかり、
大人でも難しいとされています。

小学生ならなおさらです。

だからこそ、

• 触る
• 回す
• 切る
• 組み立てる

といった“体験型”の学習が必要です。

「算数ができない」は、
理解できないのではなく
“頭の中だけで理解しようとしている”から起こるのです。

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「算数ができない」を「できる」に変える家庭学習法

図をかく・声に出す・手を動かすの三位一体学習

家庭で算数を伸ばす最強の学習法はこの3つです。

1. 図にする（視覚化）
2. 説明する（言語化）
3. 操作する（体験）

この“三位一体”が揃うと、算数の理解は飛躍的に進みます。

文章題でも図形でも通用する普遍的な方法です。

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立体図形は手で触れるほど理解が深まる

立体図形は、実物を使うと理解スピードが5〜10倍速くなります。

• 展開図を組み立てる
• 立方体を回す
• 切断面を見て確認する

こうした操作を行うと、
空間認識・図形変換・体積の理解が一気にクリアになります。

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過去問は「量より質」—理解型の取り組み方

過去問でやるべきことは、
“何問解いたか”ではなく、
“どの考え方を学べたか”。

例：

• 比を使う問題
• 図形の相似
• 立体の体積変化
• 切断のイメージ
• 投影図の読み取り

こうした「考え方の分類」ができると、得点が安定します。

過去問は“教材”ではなく“理解の鏡”です。

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まとめ｜焦らなくて大丈夫。算数は正しい方法で必ず伸びる

「中学 受験 算数 できない」と感じる原因の多くは、
お子さんの能力ではなく、
“理解の仕方が合っていなかっただけ”です。

算数は、一度つまずいても必ず巻き返せます。

• 空間認識は訓練で伸びる
• 立体図形は触れるだけで理解が進む
• 1問を深く理解すれば基礎が固まる
• 過去問は質で取り組むと定着する

焦らなくて大丈夫です。
今からでも十分、偏差値は上げられます。