日能研の算数が難しい理由と家庭学習で伸ばす方法

日能研の算数が「難しい」と感じる理由

思考力を重視するカリキュラム

日能研の算数は、他塾と比較しても “考える力” を中心に組まれた教材 が多く配置されています。
公式暗記やパターン練習ではなく、

• 条件を整理する
• 自分で図を描く
• 試行錯誤する
• 論理的に説明する

といった「算数力」が問われる構造です。

これは、教育工学の研究でも“思考過程を伴う問題の経験が、理解の再現性を高める”と報告されています。

つまり、日能研生が難しさを感じるのは自然なことで、実は正しく学べば最も力がつくカリキュラムでもあります。

文章量が多く読み取り力が必要

日能研の算数の大きな特徴は 文章量の多さ。
ただ計算すれば良い問題が少なく、「読み取る→図示→整理する」の連続です。

算数が苦手に感じるのは、計算ではなく「読み取り」に原因があるケースが非常に多いです。

図形問題のレベルが高い

展開図・切断・体積変化・影・投影図など、空間認識を要する問題が多いのも特徴。
特に4・5年生では図形の難度が急に上がるため、つまずきが起こりやすい単元です。

基礎→応用の階段が急

日能研の教材は、

• 基礎
• 応用
• 発展

の難度差が大きく、「急に難しくなる」と感じるお子さんが多いです。
しかし逆に言えば、階段を登り切ったときの伸び幅は大きいと言えます。

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日能研算数の特徴と成績が伸びる子の共通点

図にする力・空間認識が強い

日能研の算数は、「図を描くと見える」問題が非常に多いです。
伸びる子は次の習慣が定着しています。

• とりあえず図を描く
• 1つの図で整理できる
• 変化を図に書き足せる

特に空間認識系（展開図・切断・体積）は大きな差が出ます。

条件整理が得意な子は伸びる

日能研の問題は “条件を箇条書きにして整理するだけで半分解ける” と言われます。
また、復習テストでも条件の読み取りが明暗を分けます。

“パターン暗記型”は伸び悩む

パターンでの暗記は日能研算数に通用しません。
伸び悩む典型例：

• とにかく公式を覚える
• 図を描かない
• 着手が遅い
• 早く正解したい気持ちが強い

日能研算数は「思考の型」がないと苦しくなるカリキュラムです。

復習テストで算数力が可視化される

日能研の復習テストは、授業の理解度が明確に分かる構造。
特に4〜5年生は月に1回の復習テストが最重要です。

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日能研算数でつまずきやすい単元と克服法

H3：立体図形（切断・展開図・投影図）

日能研生が最も苦手としやすい分野。
理由は、

• 文章だけではイメージが難しい
• 図が複雑になりがち
• “動く図形”を頭の中で扱う必要がある

このため、手を動かす体感学習 が効果的です。

教科書研究でも「立体を操作する経験が空間認識の獲得を大きく促進する」と明記されています。

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割合・比・速さの融合問題

日能研は“融合問題”が多いです。

• 速さ × 比
• 速さ × 旅人算
• 割合 × 図形

など、単元の境界を越える問題が多いため、整理力が必要になります。

場合の数・規則性

日能研の規則性・場合の数は“本質理解”を求められます。

• 小さい数で試す
• 表を作る
• パターンを発見する

この3つができれば、大きく伸びます。

文章題の読み取り（条件把握）

日能研の文章題は、情報が多く、整理に時間がかかります。

家庭学習でやるべきことは 条件を丸で囲み、線でつなぐ こと。
視覚的に整理すると、手が止まらなくなります。

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家庭学習で日能研の算数を伸ばす“正しい方法”

授業後24時間以内の「軽い復習」

難しい問題を深追いする必要はありません。
やるべきは「簡単な類題を軽く確認」だけ。

• 翌日：軽い復習
• 3日後：解き直し
• 1週間後：類題

この繰り返しが“再現性”を育てます。

ノート整理より“図と式の関係”を確認

日能研生はノートにこだわりすぎると逆に非効率。
やるべきは、

• 図 → 情報整理
• 式 → 解法の道筋

この2つのリンクを確認するだけでOKです。

難しい問題に固執しない

日能研の算数には“奇問”が混じっています。
難しい1問にこだわるより、

• 例題
• 基本問題
• 正答率40〜70％の問題

を優先した方がはるかに伸びます。

「できた理由」を言語化させる学習法

算数が伸びる子は、正解したあとにこう言えます。

• 「こう整理したら見えた」
• 「この図を書いたら解けた」
• 「ここの比に気づいたから」

親が軽く質問するだけで算数力が一気に伸びます。

図形は体感学習が圧倒的に効果的

立体図形は「頭の中で動かす」ことが必要な単元です。
そのため、

• 展開図を折る
• 立方体を切る
• 影を作る

これらを実際に“手で動かす”と理解スピードが3倍以上向上します。

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日能研生がやるべき家庭での声かけ・関わり方

考え方のプロセスを大事にする

日能研は“プロセス重視”。
答えだけで判断せず、

• どの図を書いた？
• どの条件から手をつけた？
• どこでつまずいた？

を優しく確認してあげましょう。

「困ってから声をかける」タイミングが重要

すぐに教えると、子どもの思考が止まります。
2〜3分悩んでから声をかけることで、考える習慣がつきます。

感情的にならず“短いフィードバック”で支える

やるべき声かけは短く、具体的に。

• 「図がわかりやすいね」
• 「読み取りの線引きがいいね」
• 「比の発想、正しいよ」

これだけで子どもの算数力は大きく変わります。

伸びる家庭がやっている習慣

伸びる家庭には共通点があります。

• 復習の型が決まっている
• 図を書く習慣を大切にしている
• 疑問を一緒に楽しむ
• 怒らず、短時間で終える

算数は量より「質」。
日能研算数との相性さえつかめば、驚くほど伸びます。

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まとめ

日能研の算数は“難しい”のではなく、思考力を育てるために設計された算数です。

• 図を書く習慣
• 条件整理力
• 空間認識
• 説明する力

これらが身につくと、必ず順位は伸びます。

焦らなくて大丈夫です。
正しい学習法と適切な声かけを続けることで、算数力は確実に育ちます。