グノーブルは難しい？中学受験算数の特徴と対策

はじめに｜「グノーブル 難しい」と検索した保護者へ

検索キーワード「グノーブル 難しい」に込められた本音

「グノーブル 難しい」と検索している保護者の多くは、

• 授業のスピードについていけていないのでは？
• テキストがハイレベルで、うちの子には合っていないのでは？
• このまま通い続けて本当に志望校に届くのか？

といった不安を抱えています。

実際、グノーブルは最難関中学向けのハイレベルな学習内容と、速い授業進度が特徴の塾です。そのため「授業内容が高度で、脱落する子も少なくない」という指摘もあります。

この記事では、グノーブルが「難しい」と言われる理由を整理しつつ、学年別の対処法や、併用・転塾を考えるタイミングまで、教育専門家の立場から丁寧に解説していきます。

「難しい＝失敗」ではないと知ってほしい理由

まずお伝えしたいのは、

「難しい」と感じている＝向いていない・失敗している

とは限らない、ということです。

OECDの調査では、「数学への不安」が高い子どもは、そうでない子どもに比べて数学の得点が約1学年分低い、という結果も報告されています。
つまり、「内容そのもの」よりも、「心理的な負担」が算数力（算数の成績）を大きく下げることがあるのです。

グノーブルのようなハイレベルな環境でも、

• 負担を適切にコントロールする
• 子どもに合ったサポートを足す

ことで、「難しさ」を伸びにつながる刺激に変えていくことは十分可能です。焦らず、一つずつ整理していきましょう。

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グノーブルはなぜ「難しい」と感じやすいのか？

難関校向けのハイレベル教材と授業スピード

グノーブルは、開成・麻布・駒場東邦など最難関校への合格実績を強みにしている中学受験塾です。
難関校対策に力を入れているため、

• 扱う問題のレベルが高い
• 授業の進度が速い
• 季節講習は「ものすごいスピードで進む」との口コミ

といった特徴があります。

このような環境は、

• もともと勉強が得意な子
• 自分でどんどん演習を進められる子

にとっては大きな伸びにつながりますが、

• 基礎がまだ固まりきっていない
• 復習に時間がかかる
• 算数に苦手意識がある

というタイプの子にとっては、「きつい」「難しい」と感じやすいのが実情です。

算数カリキュラムとN授業・T授業の仕組み

グノーブル算数には、

• 新しい単元を扱う N授業（New）
• 既習内容を復習する T授業（Review）

という2つの授業があり、それぞれ専用テキストが配られます。

N授業では新しい考え方・解法がテンポよく出てきます。
T授業では前回内容の確認テストが行われ、

• 授業用テキスト
• 家庭学習用テキスト

の両方をきちんと回していく必要があります。

一問を解く時間も短く、授業中は「解く → 解説 → 次の問題」のサイクルが高速で回ります。
このスタイルに慣れていないと、

授業中は分かった気がするけれど、家でやろうとすると手が止まる

という状態になりやすく、「グノーブル算数＝難しい」という印象だけが残ってしまいます。

クラス分けと宿題量がプレッシャーになることも

グノーブルは、国語・社会の文系と算数・理科の理系でクラスが分かれるのが特徴です。
そのため、

• 文系は最上位クラスなのに、理系では中位クラス
• 算数だけクラスが下がる

といったことも珍しくありません。

さらに、

• 毎回の宿題量が多い
• 季節講習ではかなりのスピードでカリキュラムが進む

という口コミもあります。

この「クラス分け」と「宿題量」が、

• 子ども：プレッシャーと算数不安（算数への苦手意識）
• 保護者：『このままで大丈夫？』という不安

を強め、「グノーブル＝難しい」というイメージを後押ししている面があります。

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グノーブル算数が難しいときの学年別対処法

小3・小4｜まずは計算力と文章題の土台づくり

低学年〜小4までは、

• 四則計算の正確さとスピード
• 単位（長さ・重さ・時間・かさなど）の理解
• 簡単な文章題を自力で式にできる力

が十分に身についているかを、あらためて確認しましょう。

グノーブルのテキストに出てくる問題は、

「基礎はできている」という前提で、思考力を問う

ものが多いため、
土台が不安定なまま先に進むと、どこかで「わからない」が一気に増えてしまいます。

具体的な対処例（小3・小4）

• 毎日10〜15分の計算ドリル（ミスゼロを意識）
• 語彙があやしい言葉にマーカーを引き、「意味辞典」を作る
• グノーブルのテキストとは別に、市販のやさしめ文章題で「式立て」だけ練習

焦らず、「あれもこれも」ではなく、基礎のやり直しに期間を決めて集中するとよいでしょう。

小5｜復習サイクルと家庭学習の工夫

小5になると、

• N授業・T授業ともに内容が重くなる
• 単元数も増え、復習が追いつきにくくなる

ため、「グノーブル算数が急に難しくなった」と感じるご家庭が増えます。

ポイントは、「全部やる」より「優先順位をつけて回す」ことです。

• テキストに◎○△×などの印がついている場合
  • ◎・○だけは必ずやる
  • △は時間があれば
  • ×は、直前期まで手を出さないことも選択肢
• 復習は「授業の翌日までに、一度は自力で解き直す」
• 間違えた問題は、ノートに「なぜ間違えたか」を日本語で書く

グノーブルのカリキュラムは、「授業→家庭学習→確認テスト」というサイクルを前提に設計されています。
このサイクルのどこでつまずいているのかを一緒に確認し、1箇所ずつ整えていくイメージで取り組みましょう。

小6｜過去問とグノーブル算数をどうつなげるか

小6になると、志望校の過去問との「距離」が気になり始めます。

• グノーブルのテキストは解けるのに、過去問の得点が伸びない
• 逆に、テキストの難問ばかりに時間をかけてしまい、基本問題の取りこぼしが多い

というケースも珍しくありません。

ここで大切なのは、

1. 志望校の出題傾向を分析すること
   • 計算・一行問題
   • 文章題（割合・速さ・規則性など）
   • 立体図形（体積・切断・展開図・投影図 など）
2. グノーブルのテキストのどこが「過去問と直結」しているかを見極めること

例えば、立体図形の単元なら、

• 空間認識を問う投影図
• 体積の増減
• 切断面の形を考える問題

など、志望校の過去問と似たタイプの問題を優先的に「確実に取れるレベル」に仕上げていきます。

このとき、
「中学受験の頻出立体図形を網羅した、手に取って理解しやすくなる模型教材」
のような具体物を活用できると、頭の中だけではイメージしづらい空間認識分野も、ぐっと理解しやすくなります。

空間認識・立体図形が苦手な子へのサポート

グノーブル生でも、特に

• 立体図形（展開図・切断・体積・投影図）
• 図形の文章題（影・回転体・水量変化など）

で大きくつまずく子は多いです。

この分野は、「見て・触って・動かす」ことで理解が大きく進む領域です。

• 方眼紙や厚紙で立体の展開図を実際に組み立てる
• 透明な容器や水を使って体積・水量の変化を目で確かめる
• 立体パズルや模型を使い、投影図と実物を照らし合わせる

といった工夫は、空間認識を育てるうえで非常に有効です。

もし、

図を見てもイメージが浮かばない
展開図と立体が頭の中でつながらない

というお悩みが強い場合は、「中学受験の頻出立体図形を網羅した、手に取って理解しやすくなる模型教材」を一時的に取り入れて、「見える化」からスタートするのも一つの方法です。

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それでもついていけない…併用・転塾を考えるタイミング

「ついていけない」サインをチェックする3つの視点

次のようなサインが3か月以上続いている場合は、
「グノーブル一本で走り切るのは難しいかも」というシグナルの可能性があります。

1. 学習時間の割に、テストの点数がまったく上がらない
   • 偏差値だけでなく、素点（生点）の推移を見ましょう。
2. 算数の宿題が毎回大量に残り、常に睡眠時間を削っている
   • 慢性的な睡眠不足は、算数力の低下と算数不安の増大に直結します。
3. 子どもの表情が明らかに暗くなり、「算数」「塾」という言葉に敏感に反応する
   • 前向きな緊張ではなく、「拒否反応」が強く出ている場合は要注意です。

グノーブルの授業についていくことがどうしても難しい場合、
「転塾」や「家庭教師・個別指導塾との併用」を検討するのも一つの選択肢だと、専門サイトでも紹介されています。東大家庭教師友の会+1

家庭教師・個別指導でグノーブル算数を補強する

いきなり転塾を決める前に、

まずは今の塾のカリキュラムを“翻訳”してくれる存在を足す

という考え方もあります。

家庭教師・個別指導であれば、

• グノーブルのN授業・T授業のテキストを一緒に振り返る
• 子どもがつまずいている単元だけを集中的に復習する
• 苦手な立体図形や割合・速さなどを別教材で補う

といった形で、「グノーブル算数の通訳役」になってくれます。

特に、空間認識や立体図形が弱い場合は、
立体模型や具体物を使った指導ができる先生かどうかも、事前に確認しておくと安心です。

転塾を検討する前に整理しておきたいこと

転塾は、子どもの環境を大きく変える選択です。

決断する前に、以下の点を紙に書き出して整理してみてください。

• グノーブルの 良いところ
  • 講師の熱心さ、授業の質、友だち関係 など
• 困っているところ
  • 授業スピード、宿題量、距離、校舎環境 など
• 転塾先に 期待する条件
  • 授業レベル、クラス分けの仕組み、校舎数、自習室の有無 など

また、転塾したとしても、

• 子どもの算数不安
• 学習習慣
• 立体図形などの苦手分野

がそのまま残っていれば、同じ悩みが形を変えて出てくる可能性もあります。

「塾を変えればすべて解決」ではなく、

何を塾に任せ、何を家庭で支えるのか

を親子で一度話し合ってから、次の一歩を決めていくことをおすすめします。

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まとめ｜グノーブルの「難しさ」を子どもの味方に

グノーブルは、

• 難関校向けのハイレベルな教材と授業
• 文系・理系でのクラス分け
• N授業・T授業を軸にした高速サイクルの算数

といった特徴を持つ塾です。そのぶん、「グノーブル 難しい」と感じるご家庭が多いのも自然なことです。

しかし、

• 学年に応じて基礎や復習のやり方を見直す
• 空間認識や立体図形は具体物でサポートする
• 必要に応じて家庭教師・個別指導との併用を検討する
• それでも難しいときは、冷静に条件を整理したうえで転塾も選択肢に入れる

といったステップを踏むことで、
「難しさ」を子どもの成長のエンジンに変えていくことは十分に可能です。

何より大切なのは、

• 偏差値だけで子どもを評価しないこと
• 「焦らなくて大丈夫。今はここを一緒にがんばろう」と、具体的な“次の一歩”を示すこと

です。

算数に苦手意識があるお子さまでも、
適切なサポートと、少しずつの成功体験を積み重ねることで、
空間認識・立体図形・体積・投影図といった難しい分野にも、自信を持って取り組めるようになっていきます。

お子さまにとってベストな学び方を、一緒に探していきましょう。