中学受験算数のつまずき原因と家庭での直し方

中学受験算数のつまずきは「才能」ではなく「ズレ」

「中学受験算数のつまずきが増えてきた」「塾に通っているのに点が伸びない」――この悩みは本当に多いです。

つまずきの正体は“才能の差”ではなく、学び方のズレであることがほとんどです。ズレを見つけて直せば、算数は一歩ずつ理解できます。

つまずきは3タイプに分けると見える

中学受験算数のつまずきは、大きく3タイプに整理できます。
1）知識の穴：公式・定義・基本手順が曖昧（割合、比、面積公式など）
2）運用の弱さ：知っているのに使えない（文章題の条件整理ができない）
3）表現の弱さ：図や式に落とせない（線分図・面積図・場合分け）
この分類ができるだけで、「何をすればいいか」が急に明確になります。

塾だけで定着しにくい理由

塾は集団授業のため、どうしても「授業は進む」「宿題は出る」「テストで確認」という流れになりがちです。すると、つまずきがある子ほど

• 宿題が“解けたことにする”
• 直しが形だけになる
• 次の単元に押される

という悪循環に入ります。家庭での役割は、授業の代わりではなく“定着の仕上げ”です。

焦らなくて大丈夫：直す順番がある

つまずきは、いきなり難問で鍛えると悪化します。直す順番は基本的に
計算の安定 → 条件整理 → 図・式化 → 応用。
この順番を守ると、短い時間でも改善が見えてきます。

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つまずきが起きやすい単元ベスト5とサイン

ここでは「中学受験算数 つまずき」で検索した方が知りたい、典型単元と“サイン”を整理します。サインが見えると、家庭での声かけが変わります。

計算（小数・分数・割合）で止まるサイン

計算のつまずきは、すべての単元に波及します。サインは次の通りです。

• 約分・通分に時間がかかる／途中で雑になる
• 小数⇄分数⇄百分率の変換で止まる
• 割合の「くらべる量・もとにする量」が曖昧

例：20%引き、3割増などで式は立てられるのに答えが合わない。これは計算ミスというより「意味の取り違え」が多いです。ここを直すと点が安定します。

文章題（速さ・比・仕事算）で迷うサイン

文章題のサインは「式を作り始められない」こと。

• 速さの3点（道のり・速さ・時間）を言えない
• 比の問題で“何：何”を先に決められない
• 仕事算で「1日あたり」「何日で1」を置けない

ここは暗記ではなく、条件整理の型が必要です。線分図や表を使って“見える化”すると一気に改善します。

図形（角度・面積）で崩れるサイン

角度・面積のつまずきは、図をただ眺めてしまうことが原因になりがちです。

• 補助線を引けない
• 同じ長さ・同じ角度をマークしない
• 面積比に気づけない

対策は「図に情報を書き込む」習慣づけ。書き込みが増えるほど、図形は解けるようになります。

立体（展開図・切断・体積・投影図）で落とすサイン

立体は“家庭で教えにくい”単元の代表です。空間認識が必要で、展開図・切断・体積・投影図が絡むと失点が増えます。サインは

• 頭の中で回そうとして止まる
• どこを切っているのか分からなくなる
• 体積を足すのか引くのか迷う

ここもコツは「頭で回さない」。面に番号、切断面を太線、体積は同じ形に分ける――手順に落とすと安定します。

場合の数・規則性で手が止まるサイン

場合の数は“漏れ”が最大の敵です。

• とりあえず書き始めて途中でグチャグチャになる
• 規則性で表を作らずに式だけで突っ込む

このタイプは、最初に「表」「樹形図」「数え上げのルール」を決める練習が効きます。

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家庭でできる「つまずき診断」3ステップ

ここからが実践です。中学受験算数のつまずきは、原因を特定できれば改善が早いです。家庭でできる診断を3ステップで紹介します。

ステップ1：間違いを分類する（計算/条件/図/方針）

テストや宿題の間違いに、4つのラベルを付けます。

• 計算（ミス・処理）
• 条件（読み落とし・勘違い）
• 図（書けない・読めない）
• 方針（解き方が思いつかない）

この“見える化”だけで、次にやるべきことが半分決まります。感覚ではなく、原因で直します。

ステップ2：原因は「知識不足」か「運用不足」か

同じミスでも処方箋が違います。

• 知識不足：公式・定義・手順を短く覚え直す（例題レベル）
• 運用不足：条件整理→図や表→式の順を練習（類題3問）

「分かってるのにできない」場合は運用不足です。ここを取り違えると、いくら問題を増やしても改善しません。

ステップ3：1単元3問で“再発しない形”にする

つまずきを直すコツは、量より設計です。おすすめは
同じ型の問題を3問だけ。
1問目：解説を見ながら手順を確認
2問目：ヒント1つだけで再現
3問目：ノーヒントで解けるか確認
これで再発が減ります。「たくさん解く」より、再現できる形にすることが大切です。

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つまずきを最短で直す学習ルーティン

最後に、家庭で回しやすいルーティンを紹介します。忙しい家庭でも、短時間で効果が出る形にしています。

解き直しは「1行メモ」で算数力に変わる

解き直しで差がつくのは、“次に同じ型が来たとき”です。そこで1行メモ。
例

• 割合：もとにする量を先に決める
• 比：何：何を固定してから数をそろえる
• 切断：切る面が通る辺を先に確定
• 体積：同じ形に分ける／引き算で整理

この1行が、次のテストで効きます。算数力は「思い出せる形」にすると伸びます。

過去問の使い方：本番→分析→補強

過去問は最高の教材ですが、解きっぱなしは危険です。
1）本番形式で解く（時間を守る）
2）間違いを分類（計算/条件/図/方針）
3）弱点単元だけ補強（型を3問）
この流れを回すと、つまずきが点数に直結して改善します。

親の声かけで伸びる：教え方の型（例つき）

家庭で一番大切なのは、答えを教えることではなく“考え方の道筋”を整えることです。声かけの型は次の3つ。

• 「何が分かっていて、何が分からない？」（整理）
• 「図にするとしたら何を描く？」（図・式化）
• 「似ている問題、前にあった？」（型の呼び出し）

「なんでできないの？」ではなく、「どこで止まった？」に変えるだけで、子どもは安心して考えられます。

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まとめ：つまずきは見える化すれば必ず直る

中学受験算数のつまずきは、才能ではなく“ズレ”です。計算・文章題・図形・立体（展開図・切断・体積・投影図）など、つまずきやすい単元には共通のサインがあります。

家庭では、間違いを分類して原因を特定し、「同じ型を3問」で再発しない形にするのが最短ルート。つまずきは見える化すれば、必ず直せます。