灘中学算数の解説｜家庭で伸ばす復習手順

灘中学 算数の解説が「役に立たない」と感じる原因

この記事では、そんな悩みに対して灘中学 算数の解説を“読んで終わり”にせず、家庭で点数につなげる読み方・復習手順・声かけを順を追って解説します。

式を追うだけだと再現できない

灘中学の算数は、計算の上手さよりも「条件整理」「方針決定」「気づき」を問われやすい傾向があります。
そのため、解説の式を上からなぞって「なるほど」と思っても、次に似た問題が出たときに同じ思考を再現できないことがよく起こります。

家庭学習で大事なのは、式そのものよりも、式の前にある

• どこに注目したか
• 何を揃える／比べると決めたか
• なぜその方針が通るのか

を言葉にして残すことです。ここが整うと、伸び方が変わります。

「何に気づいたか」が抜けている

解説が読めても伸びない子は、「気づき」が抜け落ちています。
例えば、規則性なら「小さい数で試して表にする」、場合の数なら「分類を作る」、図形なら「確定情報から積む」など、入口の型が必要です。

解説を読むときは、答えに至る手順を覚えるのではなく、まず
「この解説は、最初に何をした？」
を探すのがコツです。ここが見つかると、解説が“攻略の地図”になります。

難問ほど“入口”で止まる

灘中学算数では、途中計算よりも「どのルートで攻めるか」を決めるまでが難しい問題が多いです。
だからこそ、解説を読む前に10秒だけでいいので

• 条件を箇条書き
• 求めるものに★
• 使えそうな道具（表・図・場合分け）を決める

この下準備をしてから解説に入ると、理解の深さが上がります。

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灘中学 算数 解説の選び方｜良い解説の条件

良い解説は「方針→理由→確認」の順

良い解説には共通点があります。式の前に、必ず方針が書いてあります。おすすめの順番はこれです。

1. 方針：まず何をするか（表にする／対称に見る／分類する など）
2. 理由：なぜそれが有効か（条件からそう言える）
3. 確認：例で確かめる、漏れチェックをする

逆に、いきなり式が始まる解説は、読む側が「なぜそうなるの？」で迷子になりがちです。
親が選ぶときは、まず冒頭の数行を見て、この順番になっているか確かめてください。

図・表が“整理のため”に使われている

灘の算数は情報量が多いので、良い解説ほど「きれいな図」より頭の中を整理する図・表が出てきます。

• 条件がどこに入るかが分かる
• 何を揃えているかが見える
• 漏れチェックができる

この3つが満たされていれば、家庭学習でも再現しやすい解説です。

子どもが読み切れる量と言葉になっている

どんなに高度な解説でも、子どもが読み切れなければ意味がありません。
目安は「読んで理解→自分の言葉で説明できる」こと。難しい言い回しが多い解説より、

• 1文が短い
• 何をしたかが具体的
• 途中に確認が入る

解説の方が、実は伸びます。

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解説を点数に変える！灘中学算数の復習テンプレ

解き直しは「原因→合図→次の一手」

灘中学算数の復習は、長くやるほど続きません。短くても効果が高いテンプレを使います。

（テンプレ）

• 原因：どこで止まった？（条件整理／方針／計算／見落とし）
• 合図：次回気づくサインは？（「条件が多い→箇条書き」など）
• 次の一手：次回まず何をする？（表を作る／分類を先に決める 等）

1問につき1行でOKです。「同じ失敗を繰り返さない」仕組みができると、点数は安定します。

ノートは式より“判断メモ”を残す

式は時間が経っても見れば思い出せます。忘れやすいのは判断です。
だからノートには、式よりも次のような“判断メモ”を残します。

• 規則性：小さい数で試す→表→一般化
• 場合の数：分類を先に作る→漏れチェック
• 図形：確定情報→関係（平行・相似など）を使う
• 速さ／割合：何を揃える？／何が1（もと）？

「これを見たら入口が思い出せる」ノートが最強です。

1問を3回で固める（当日・翌日・1週間後）

学習効果の研究では、同じ内容を“間隔を空けて思い出す”学習（いわゆる反復・想起）が定着に有利と言われます。家庭では次の3回で十分です。

• 当日：解説を読み、入口と判断メモを書く
• 翌日：何も見ずに「入口だけ」再現してから解く（全部解けなくてもOK）
• 1週間後：同タイプをもう1問（または同問題）で確認

一歩ずつ理解できます。3回で“再現できる”に変わります。

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家庭でできる声かけと勉強の回し方

親は教えるより“質問”で整理を促す

灘中学算数の家庭学習で、親が答えを教える必要はありません。効くのは整理の質問です。

• 「条件は何個？箇条書きにしよう」
• 「求めるものは何？★つけて」
• 「表にするとしたら、縦と横は何にする？」
• 「場合分けは大きく2つに分けられる？」
• 「速さは時間を揃える？道のりを揃える？」

“教える”より“考え方の入口に戻す”声かけが、子どもの自走を作ります。

分野別→年度別の順で折れずに伸ばす

年度別でいきなり通すと、難問に当たった日に自信が削れやすいです。おすすめは

1. 分野別で得点源を作る
2. 大問ごとに年度演習（分割）
3. 通しで時間配分

の順番です。

灘の算数は「難しい日がある」のが普通です。順番さえ正しければ、折れずに積み上がります。

小4〜小6の1週間モデル（無理なく継続）

学年よりも「続く形」を優先します。目安として——

• 平日30〜45分：塾の復習＋解き直しテンプレ（3問）
• 週2回10分：計算・一行題で土台固め
• 週末60〜90分：分野別or年度の分割演習＋判断メモ

時間が限られるなら、量よりも「解説の入口を言えるか」「判断メモが残っているか」を優先してください。

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まとめ

灘中学 算数の解説は、ただ読めば伸びるものではありません。
伸びる家庭は、解説を

• 入口（方針）
• 判断（なぜそうする）
• 再現（翌日・1週間後）

に変換しています。

今日からは、解き直しを「原因→合図→次の一手」の1行にし、ノートには式ではなく判断メモを残してください。正しい型で回せば、灘の算数は“対策できる算数”になります。