玉井式で中学受験算数は伸びる？向く子・家庭での使い方

玉井式「中学受験」に強いと言われる理由

この記事では、その不安の正体（どこでつまずくのか）と、玉井式を中学受験の得点力につなげる家庭での具体策を、順を追って解説します。

算数が苦手な子がつまずく“本当の原因”

算数が苦手に見える子の中には、計算力だけでなく 「問題文を正しく読めない」「場面を頭の中で作れない」 が原因になっているケースが少なくありません。
たとえば速さ・割合・場合の数は、文章の条件を読み取り、関係を整理してはじめて解ける単元です。ここが曖昧だと、塾で解説を聞いた直後は分かった気がしても、次の日には崩れます。

「読む→描く→考える」を一つの流れにする

玉井式の大きな特徴は、算数を“式だけ”で処理するのではなく、文章からイメージ（状況）を作って考える 方向に寄せる点です。これは、玉井式の教材・教室案内でも「イメージング」や「ストーリー」などを軸にしていることが明確です。
中学受験算数で伸びる子は、難問でも「状況を正確に再現して、条件を落とさない」力があります。玉井式はこの“再現力”を育てる設計だと捉えると分かりやすいです。

研究的にも「読解」と「空間」は算数と関係が深い

文章題に読解が関係するのは感覚論ではなく、介入研究やメタ分析でも「読みの支援が文章題の成績改善に寄与する」流れが整理されています。
また、図形や立体で重要な空間認知（頭の中で回す・切る・重ねる）は、訓練によって伸び得ることが、空間スキルトレーニングのメタ分析で示されています。
つまり玉井式が狙う「読み取り＋イメージ化」は、中学受験算数の重要土台に直結しやすい方向です。

---

玉井式が向く子・向かない子の見分け方

向く子（伸びやすいタイプ）

次に当てはまる子は、玉井式の恩恵を受けやすいです。

• 文章題で「どこが分からないか」を言語化できない
• 図形で“補助線の意味”が見えにくい
• 解説を聞くと分かるのに、類題で崩れる
• 暗記よりも、納得して理解したいタイプ

理由はシンプルで、玉井式が強化するのが「理解の土台」だからです。
土台が上がると、塾の授業の吸収率も上がります。

向かない子（続きにくいタイプ）

一方で、次のタイプは工夫が必要です。

• 机に向かう習慣がほぼゼロ（まず生活設計から）
• “映像・ストーリー”への拒否感が強い
• すでに文章題・図形が得意で、演習量を積む段階にいる

ただし「向かない＝無理」ではありません。
目的が“受験の得点”なら、設計を変えれば使えます。（後述します）

1週間でできる“相性チェック”

まず1週間、次の2点だけ観察してください。

1. 子どもが 問題文を読み直す回数 が増えるか
2. 親の声かけで 図や線分図を自分から描く ようになるか

このどちらかが動けば相性は良いサインです。
反対に「嫌がり方が強くなるだけ」の場合は、時間・量・声かけが合っていない可能性が高いです。

---

家庭で失敗しない玉井式の使い方（塾併用OK）

基本は「毎日短く」—量より頻度

家庭学習で一番失敗しやすいのは、最初に気合いでやりすぎて息切れすること。
おすすめは “毎日10〜20分”を最優先。週末にまとめて1時間より、毎日の短時間のほうが定着します。

• 平日：10〜20分（同じ時間帯に固定）
• 週末：復習を15分足す（やり残し回収）

このペースで十分です。

親がやるべきは“説明”より“質問”

算数が苦手な子ほど、親の説明が増えると「聞いて分かった気がする」だけで終わります。
代わりに、次の“質問テンプレ”だけ使ってください。

• 「この文は、何を言ってる？」（1文要約）
• 「今わかってる数字はどれ？」（条件抽出）
• 「図にすると、どこに書く？」（表現化）
• 「同じこと、別の言い方で言える？」（確認）

親は解き方を教える先生ではなく、読み取りと整理の伴走者になるのがコツです。

塾の宿題が重い時の回し方（優先順位）

塾併用なら、優先順位を決めると迷いません。

1. 塾の復習（授業内容が抜けると崩れる）
2. 苦手単元の補強（玉井式の役割）
3. 新しい難問（余力がある時だけ）

もし塾の宿題が多すぎる週は、玉井式は「ゼロにしない」が正解です。
5分でも触れて“切らさない”。この継続が、あとで効いてきます。

---

中学受験に直結させる勉強設計（学年別）

小4：計算・読解の土台を固める

小4は“伸びしろの土台工事”の時期です。
この時期にやるべきは、難問ではなく 文章を正確に読んで図にする癖。

家庭では次の2つが鉄板です。

• 文章題は「線分図 or 表」を必ず作る
• 1問ごとに「条件は何？」を声に出す

土台ができると、小5以降の伸びがまるで変わります。

小5：図形・速さ・割合を“型”にする

小5は中学受験算数の山場。ここで差がつくのは「覚えた」より「型になった」かどうかです。

• 速さ：道のり＝速さ×時間、を“図”で固定
• 割合：もとにする量を必ず特定する
• 図形：補助線は“目的”（同じ形を作る、面積をそろえる）

玉井式的な「イメージ→整理」を使うなら、毎回“同じ型”で表現させることが重要です。

小6：過去問演習への橋渡し（答案力）

小6は「解ける」だけでなく「点になる」へ。
この段階での家庭の役割は、解説ではなく 答案の再現です。

• 途中式が飛んでいないか
• 図に条件が全部乗っているか
• 計算ミスの場所が特定できるか

玉井式で鍛えた“読み取り・イメージ化”を、過去問の答案に落とし込むイメージです。

---

まとめ：玉井式は“算数の土台作り”の強い味方

玉井式は、中学受験算数の中でも特に 文章題・図形でつまずく子の「読む→描く→考える」土台を作りやすい学びです。
研究的にも、文章題では読解支援、図形では空間スキルが関わる流れが整理されており、土台強化の方向性として筋が通っています。

まずは 毎日10〜20分、親は説明ではなく質問で伴走して、1週間の相性チェックから始めてみてください。小さな改善の積み重ねが、受験期の大きな得点差になります。