中学入試の算数過去問｜伸びる解き方5ステップ

中学入試の算数、過去問をやっても伸びない理由

この記事では、その不安に対してなぜ伸びないのかを整理し、家庭で再現できる形で中学入試の算数過去問を“得点につなげる運用”を5ステップで解説します。

過去問は「解く」より「直す」で点が決まる

算数の過去問は、たくさん解くほど伸びる…とは限りません。
伸びる子は共通して、直し（復習）の質が高いです。

• 解く：実力を“測る”
• 直す：実力を“伸ばす”

過去問は本来、直しまで含めて1セット。
解きっぱなしだと「同じミス」「同じ考え方の穴」が残り、点が動きません。

志望校に合わない回し方をしている

学校ごとに、算数の色が違います。
たとえば

• 速さ・比を丁寧に積む学校
• 場合の数・規則性が重い学校
• 図形で差がつく学校

なのに、過去問を「何でも同じように」回すと、努力が点に変わりにくくなります。
志望校過去問は対策の“地図”。まず傾向をつかむ必要があります。

失点原因が見えないまま周回している

「難しかった」で終わると、次も同じ場所で落とします。
点が伸びる家庭は、失点を次の4つに分けます。

• 計算ミス
• 読み取りミス（条件の見落とし）
• 方針ミス（解き方が立たない）
• 作業ミス（図・表・途中式が崩れる）

原因が見えると、対策は一気に具体化します。

---

中学入試 過去問（算数）を始める時期と選び方

開始の目安は「基礎が一周」＋「弱点が見えている」

過去問開始の目安は、学年よりも状態です。
次の2つがそろうと、過去問が“効く”段階に入ります。

1. 塾テキストや基本問題が一通り終わっている
2. 苦手単元（速さ、割合、図形など）が本人・親ともに把握できている

この前に始めると「全部わからない」になりやすく、苦手意識が強まります。

年度の選び方：新しい→古いで広げる

最初は新しめの年度から入り、慣れたら古い年度へ広げます。
理由は、最近の問題の方が現在の出題傾向に近く、対策の優先順位が立てやすいからです。

おすすめの流れはこうです。

• 最新〜3年分：傾向把握と現状チェック
• 4〜8年分：頻出型の定着
• さらに必要なら：同レベル校で補強（単元別に）

難関校・中堅校で「目的」を分ける

過去問の使い方は目的で分けます。

• 志望校過去問：出題傾向・時間配分・得点戦略
• 同レベル校過去問：弱点単元の補強
• やや易しめ校過去問：計算と作業精度の安定

1校だけを回すより、「目的別」に使う方が、得点が安定しやすいです。

---

算数の過去問で伸ばす5ステップ（家庭で再現できる）

ステップ1：本番セットを作る（時間・環境）

過去問は「内容」だけでなく「環境」も練習します。

• タイマー
• 本番と同じ机
• 消しゴムの回数を減らす（途中式を残す）
• 解く順番を固定する

これだけで、点がブレにくくなります。

ステップ2：解く前に“戦略”を決める（捨て問・順番）

算数は満点を取る試験ではなく、合格点を取る試験です。
解く前に30秒で「戦略」を決めます。

• まず大問を眺めて、取りやすい順に
• 時間がかかりそうなら後回し
• 途中で詰まったら、いったん飛ばす

この判断ができるだけで、得点が安定します。

ステップ3：採点は「部分点の根拠」まで見る

丸付けで○×だけ見るのはもったいないです。
算数は「途中で合っていたか」を見るだけで、直しが短縮されます。

• 式までは合っている → 計算・作業の問題
• 式がズレている → 読み取り・方針の問題

“どこで壊れたか”が分かると、次の対策が明確になります。

ステップ4：直しは3周（理解→再現→定着）

過去問の直しは、1回で終わらせません。おすすめは3周です。

• 1周目：理解
  解説を見て「なぜその式か」を説明できる状態にする
• 2周目：再現
  解説を閉じて、同じ問題を自力で解き直す
• 3周目：定着
  1週間後に、同じ型の問題をもう一度（時間短め）

この3周が回ると、点が上がり始めます。

ステップ5：1枚の「弱点表」にまとめる

直しノートを分厚くすると続きません。
おすすめは「弱点表」1枚です。

• 単元（速さ・図形・場合の数など）
• ミスの種類（計算／読み取り／方針／作業）
• 次にやること（テキストの該当ページ、類題3問など）

これがあるだけで、家庭学習が迷子になりません。

---

過去問の直しで点が上がる「ミス分類」と対策

ミスは4種類（計算・読み取り・方針・作業）

よくある“直しても直らない”は、原因が混ざっている状態です。

• 計算ミス：途中式テンプレ、約分、単位チェック
• 読み取りミス：線を引く、条件を書き出す
• 方針ミス：基本問題へ戻る（解法の型不足）
• 作業ミス：図・表・場合分けの書き方を固定

この分類で見れば、必要な練習がズレません。

間違い直しノートは最小でOK（原因＋次の一手）

書くのは2行だけで十分です。

• 原因：読み取り（条件を見落とした）
• 次：条件に線→余白にメモ、を必ずやる

“次に同じミスを防ぐ行動”が書けていれば合格です。

親の関わり方：教えるより“質問”が効く

親が解き方を説明しすぎると、子どもは「分かった気」になります。
代わりに、質問で思考を引き出すと定着します。

• 「何を求める問題？」
• 「条件はどこに書いてある？」
• 「まず何を置く（図・表）？」
• 「この式はどこから出た？」

この関わり方は、家庭でも再現しやすく効果が出ます。

---

まとめ｜過去問は「家庭の運用」で合否が変わる

中学入試の算数過去問は、量ではなく運用で得点が安定します。

• 伸びない原因は「直し不足」「志望校に合わない回し方」「失点の見える化不足」
• 過去問は新しい年度から入り、目的別（志望校／補強校）に使う
• 伸ばす手順は5ステップ：環境→戦略→採点→3周直し→弱点表
• ミスは4分類し、対策をズラさない
• 親は説明より質問で支える

まずは次回の過去問から、「直し3周」だけ導入してみてください。
それだけで、過去問が“点を上げる教材”に変わります。