中学受験算数が難しい本当の理由｜つまずき別の克服法

中学受験の算数が「難しい」と感じるのは普通です

この記事では、そんな悩みに対して「なぜ難しく感じるのか」「つまずきのタイプ」「家庭での具体的な立て直し方」を順を追って解説します。

小学校の算数と“別物”に見える理由

中学受験算数が難しく感じる最大の理由は、問題が「計算力」よりも考え方（条件整理・規則・図解）を問う形に変わるからです。
小学校の算数は「習った手順を当てはめる」場面が多い一方、中学受験では「どの手順を選ぶか」を問われます。だから、同じ割合でも文章が長くなり、図が必要になり、途中の判断が増えます。ここで“別物”に見えるのは自然な反応です。

「難しい＝向いてない」ではない

算数が得意な子でも、最初はつまずきます。むしろ、難しいと感じるのは「理解しようとしている証拠」でもあります。
大事なのは、難しさを才能で片づけず、原因に分解すること。原因が分かれば、対策は作れます。

まずは“どこが難しいのか”を言語化する

「難しい」と一言で言っても中身はさまざまです。

• 計算が遅い（またはミスが多い）
• 文章が読めない
• 図形が頭に浮かばない
• 解法の選び方が分からない
• 時間が足りない

まずはこの中で一番困っているものを一つ決めましょう。対策がブレなくなります。

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「難しい」の正体は5タイプ｜つまずき別チェック

タイプ① 計算で疲れて思考が止まる

算数が難しい子ほど、問題文を読む前に計算で体力を使い切ることがあります。
例えば、割合や速さの問題は「式を立てる力」だけでなく「計算を正確に処理する力」も必要です。計算でつまずくと、考える時間が消えてしまい、結果的に“算数が難しい”になります。

チェック：途中式は合っているのに答えだけ違う／見直しでミスが大量に見つかる。

タイプ② 文章題の条件整理ができない

文章題で多いのが「必要な情報を抜き出せない」状態です。
条件が整理できないと、正しい解法を知っていても使えません。中学受験算数の文章題は、実は「算数」より先に日本語の整理が必要なことが多いです。

チェック：何を求める問題か説明できない／数字は拾うが関係が分からない。

タイプ③ 図形がイメージできない

図形問題が難しい子は、「空間把握が弱い」よりも、単純に見る順番・描く順番を知らないことが多いです。
立体は、見取り図を眺めるだけでは分かりません。辺・面・高さなど「どこを比べるか」を決めて初めて見えてきます。

チェック：図があっても手が止まる／補助線や展開図が描けない。

タイプ④ 単元ごとの“型”が身についていない

中学受験算数は、単元ごとに「よく出る型」があります。
例：

• 速さ＝道のり・時間・速さの関係＋単位換算
• 比＝そろえて考える（線分図・面積図）
• 場合の数＝もれなく重複なく（樹形図・表）

型がないと毎回ゼロから考えることになり、難易度が跳ね上がります。

チェック：似た問題でも毎回解き方がバラバラ／解説を見ると「そうだったのか」となる。

タイプ⑤ テストになると時間が足りない

実は「時間が足りない」は、能力不足とは限りません。

• 1問に粘りすぎる
• 途中の見直しに時間を使いすぎる
• 取れる小問を落とす

など戦い方の問題であることが多いです。

チェック：後半が白紙／本来取れる計算・小問で失点している。

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家庭でできる算数対策｜難しいを“解ける”に変える手順

①「基本→標準→入試」の順番を崩さない

難しいと感じると、親は焦って難問に手を出しがちです。ですが逆です。
基本が不安な子ほど、基本を短時間で回して土台を固める方が伸びます。

目安：

• 基本：8割以上安定（短時間で）
• 標準：6〜7割（時間をかけてOK）
• 入試：最初は3〜5割でもOK（原因分析が目的）

「入試問題が解けない」は正常です。まずは基本と標準を落とさない設計に戻しましょう。

②直しは“原因別”にする（ミスの分類表）

直しで点数が上がる子は、ミスを分類します。おすすめはこの4つ。

• A：知識不足（公式・型がない）
• B：計算ミス（符号・分数・小数）
• C：条件整理ミス（読み落とし・図がない）
• D：時間不足（取捨選択）

例えば、Bが多いなら難問ではなく「計算の精度」を上げた方が点が伸びます。
Cが多いなら「線分図の練習」が効きます。原因別に打つ手が変わるのがポイントです。

③1日15分の「基礎の積み上げ」で伸びる

算数が苦手な子に一番効きやすいのは、長時間より毎日の短時間です。
おすすめは1日15分〜20分の「基礎固定枠」。

• 計算（分数・小数・割合の基本）
• 典型問題（その単元の型を1〜2問）

これを“毎日”やると、思考に使える体力が増え、文章題や図形に取り組む余裕が出ます。

④苦手単元の立て直しは“最短ルート”で

苦手単元を全部やり直すと時間が足りません。最短ルートは「型を2〜3個に絞る」ことです。
例：比が苦手なら

1. 線分図（そろえる）
2. 面積図（割合の見える化）
3. 食塩水（頻出パターン）

この3つを固めるだけでも得点は上がります。全部を一気にやらず、頻出から戻すのが現実的です。

⑤親の関わり方：教えるより“設計する”

家庭で一番効果が出るのは、親が解説役になることより、

• 今日やる範囲を決める
• 直しのやり方を整える
• ミスの記録を取る

という「学習の設計」です。
教えるほど親子バトルになりやすいので、親は“監督”に徹する方が継続しやすいです。

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それでも難しいときの判断｜塾・教材の使い方を見直す

手を広げすぎて難しくなっていない？

教材や問題集を増やすほど、子どもは「できない」が増えます。
算数が難しい局面では、教材を増やすより減らして回す方が伸びます。
「1冊を3周」＞「3冊を1周」です。

解けない問題に時間をかけすぎていない？

算数が苦手な子ほど、難問に粘って疲れてしまいます。
ルールを決めましょう。

• 初見で2分止まったら一旦飛ばす
• 取れる小問を先に拾う

これで点が安定し、精神的にも楽になります。

伸びる子がやっている「取捨選択」

中学受験算数は、全問正解する競技ではありません。
伸びる子ほど「捨て問を決める」「取り切る問題を決める」練習をしています。
特に算数が苦手な子は、

• 計算・小問を落とさない
• 典型題を確実に取る

この2つだけで合格圏に近づく学校も多いです。

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まとめ：難しいの正体が分かれば、算数は伸ばせる

• 中学受験算数が難しいのは、小学校算数と求められる力が違うから
• 「難しい」は5タイプ（計算・条件整理・図形・型・時間）に分解できる
• 家庭では「基本→標準→入試」の順番を守り、直しを原因別にする
• 1日15分の基礎固定枠が、最終的に一番効く
• 親は教えるより、学習を設計して継続させる役に回るのが成功しやすい

「難しい」と感じた瞬間は、伸びる入口です。
まずは“どのタイプか”を決めて、今日から1つだけ手を打っていきましょう。