中学受験算数の過去問攻略法｜いつから・何年分・直し方まで

中学受験で算数「過去問」が効く理由

この記事では、そんな悩みに対して「過去問が効く理由」「いつから・何年分」「家庭で伸ばす解き方と直し方」を順を追って解説します。

過去問は“実戦形式の教材”だから

算数の過去問は、ただの問題集ではありません。その学校が求める力（スピード・考え方・書き方）がそのまま詰まった「実戦教材」です。
同じ「割合」でも、

• 文章が長い
• 図が多い
• 条件整理が多い

など学校ごとにクセがあります。過去問をやると、この“クセ”に慣れ、本番での焦りが減ります。

算数が苦手でも過去問はやるべき？

結論は「やるべき。ただし、やり方を間違えないこと」です。
算数が苦手な子ほど、過去問で点が取れず落ち込みがち。ここで大切なのは、過去問を合否判定のテストではなく、弱点発見→補強の地図として使うことです。点数が低いこと自体は問題ではありません。低い理由が分かれば、伸びしろが見えるからです。

過去問で伸びる子・伸びない子の違い

伸びる子は「解いた後」に時間を使います。伸びない子は「解く回数」だけ増えます。

• 伸びる：失点の理由を分類し、次の学習に戻す
• 伸びない：丸つけして終わり、難問に張り付く

過去問は、解いた後の設計で効果が10倍変わります。

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算数の過去問は「いつから」始めるのが正解？

目安は「6年夏」だが例外もある

一般的な目安は6年生の夏〜秋です。理由はシンプルで、主要単元（割合・比・速さ・図形・場合の数）が一通り学習し終わり、「総合問題」として扱える時期だから。
ただし例外があります。

• 志望校の傾向が強い（図形が極端に多い等）
• 模試の偏差値は足りているが、時間配分だけが課題

この場合は、6年前半に“お試し1年分”をやる価値があります。

基礎が不安な子のスタートライン

算数が苦手な子は、「始める時期」よりも始め方が大事です。おすすめのスタートは次のどちらか。

• 方式A：大問1・2だけ解く（計算・小問で失点を減らす）
• 方式B：制限時間を半分にして“解ける問題だけ”拾う

最初から50分フルでやる必要はありません。むしろ、できない問題を増やして自信を削りやすいです。
目標は「満点」ではなく、まず“取れる問題を確実に取る”です。

5年生でやる場合のルール（つぶれ防止）

5年生で過去問をやるならルールを決めます。

1. 1回の実戦は“月1回まで”【普段は単元学習を優先】
2. 目的は傾向把握だけ（点数で評価しない）
3. 直しは“基本問題に戻る”前提

5年で過去問を多く回すと、未習単元だらけで苦しくなることがあります。やるなら少量でOKです。

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過去問は「何年分」やる？学力別の最適解

第一志望は何年分が標準？

目安としては次が現実的です。

• 標準：5年分（傾向に慣れる＋弱点が見える）
• 上位層：7〜10年分（難化・出題の揺れまで対応）
• 苦手層：3〜5年分を“深く”（回数より直し重視）

算数が苦手な子は「10年分やったのに伸びない」が起きがちです。
理由は、直しが浅くなるから。まず5年分を丁寧に、が最短です。

併願校は“薄く広く”が正解

併願校は、1校に時間をかけすぎるより、各校2〜3年分をサッと回して「形式」「時間感覚」「頻出単元」をつかむのが効果的です。
併願が3校なら、

• 第1志望：5〜7年分
• 併願：各2〜3年分

この配分が崩れにくいです。

年度選びのコツ（難化・傾向変化への対応）

年度選びで意識したいのは3つです。

• 直近3年：最新の傾向（必ず）
• 真ん中の年：基本傾向の確認
• 古めの年：大きな傾向変化がないかチェック

もし「最近だけ難しい」「今年だけ形式が違う」などが見えたら、そこで初めて年数を増やします。
最初から全部やらなくて大丈夫です。

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算数過去問の「解き方・直し方」完全手順

①本番同様に解く（時間・道具・姿勢）

過去問は“本番の練習”なので、環境を合わせます。

• 制限時間は本番通り（慣れるまでは短縮でもOK）
• 机に置くものは最低限（筆記具、定規、時計）
• 途中で教えない（親は“監督”役）

これだけで、普段の学習では見えない「焦り」「空回り」が見つかります。

②採点は“点数”より“失点理由”

点数は結果で、伸びるのは原因分析です。おすすめの分類はこの4つ。

• A：知っていれば取れた（公式・基本）
• B：考え方は合っていたが計算ミス
• C：条件整理ミス（読み落とし・図が描けない）
• D：時間不足（後半に手がつかない）

たとえば50点でも、AとBが多ければすぐ伸びます。
逆に点数が高くても、Dが大きいと本番で崩れやすい。親が見るべきは点数より「内訳」です。

③直しは3回で完成（その日の直し→翌日→1週間後）

直しを“その日だけ”で終えると、定着しません。おすすめは3回セット。

1. 当日：解説を読み、解き直し（必ず自力で式を書く）
2. 翌日：同じ問題をもう一度（時間は半分）
3. 1週間後：解けるか確認（間違えたら“基本に戻る”）

この「間隔をあけて思い出す」練習は、記憶に残りやすく、算数の型が固まりやすいです。

④弱点単元に戻る“橋渡し学習”

過去問で間違えた問題を、いきなり何度も解き直すより、同じ単元の基本問題に戻る方が早いことが多いです。
例：

• 比の文章題で条件整理が崩れた → 比の基本問題（線分図）に戻る
• 速さで単位換算が混乱 → 「分⇔秒」「m⇔km」だけを10問やる
• 立体図形でイメージできない → 展開図・切断の“超基本”を図で確認

ここで家庭ができる最高のサポートは、「戻る場所を決めてあげる」ことです。
迷うと子どもは難問に張り付いてしまいます。

⑤時間が足りない子の処方箋（部分点戦略）

時間不足は、能力不足とは限りません。対策は2つ。

• “捨て問”の判断を決める：初見で2分止まったら一旦飛ばす
• 部分点を狙う書き方：図・式・途中式を残す（白紙を減らす）

算数は、最後まで解けなくても途中の整理で点が出る学校もあります。
家庭では「飛ばす練習」を“ルール”として入れると、得点が安定します。

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まとめ：過去問は「採点」ではなく「設計」で伸ばす

• 過去問は合否判定ではなく、弱点を発見して埋める教材です
• いつからは目安として6年夏。苦手な子は「大問の一部」からでもOK
• 何年分は第一志望5年分が基本。苦手層ほど「深く回す」が近道
• 伸びる決め手は、失点理由の分類→基本に戻す→直し3回
• 親の役割は教えることより、過去問の“運用設計”を整えること

過去問は、やればやるほど伸びるものではありません。「どう回したか」が結果を決めます。
今日からは、点数ではなく“失点理由”を見るところから始めてみてください。