NN開成レベルアップ算数とは？向く子と活用法

NN開成レベルアップ算数とはどんな講座？

この記事では、NN開成レベルアップ算数の特徴や向いている子、受講効果を高める家庭学習の方法を順を追って解説します。

「NN開成」は、早稲田アカデミーが小学6年生を対象に開講する志望校別対策コースです。

開成中や筑波大学附属駒場中などの入試では、習った解法をそのまま当てはめるだけでなく、問題の条件を整理し、その場で方針を組み立てる力が求められます。

NN開成では、こうした入試に対応するため、「思考と分析によって答えを作る訓練」を重視しています。公式案内でも、単純な反復を減らし、初見問題を使って判断力を養うことが算数指導の特徴として示されています。

開成型模試で得点できない子を想定した講座

レベルアップ算数は、NN開成の平日講座として案内されている算数講座です。

公式案内では、主に次のような悩みを持つ受験生が想定されています。

• 客観式の模試では得点できる
• 開成型の模試になると点数が下がる
• 難しい問題の糸口を見つけられない
• 初見問題と戦うための手段を増やしたい

つまり、計算や典型題がまったくできない子のための基礎講座というより、「ある程度の知識はあるのに、それを入試問題の中で使えない子」のための講座と考えると分かりやすいでしょう。

初見問題に対抗する「武器」を増やす

ここでいう「武器」とは、公式や特殊な裏技だけではありません。

例えば、次のような力です。

「条件を図に書き直す」「具体的な数で試す」「場合を分ける」「規則を小さい数から調べる」「答えから逆算する」といった、問題を動かすための考え方です。

開成中の算数では、問題文を読んだ瞬間に解法が決まるとは限りません。そこで必要になるのが、「この条件なら何を試すか」という最初の判断です。

レベルアップ算数は、問題数を大量にこなすよりも、初見問題に対して最初の一手を選べる状態を目指す講座だといえます。

通常授業や過去問演習との違い

通常の塾では、単元ごとに基本事項を学び、典型的な解法を定着させます。一方、志望校別講座では、複数の単元が混ざった問題や、見慣れない設定の問題を扱います。

また、過去問は出題形式を知るうえで欠かせませんが、すでに見た問題を繰り返すだけでは、本番で初めて見る問題への対応力は測れません。

NN開成では「過去」より「新作」を重視し、初見問題を分析する訓練を掲げています。直前期のそっくりテストでも、新作の予想問題を使い、咄嗟の判断力や分析力を鍛える方針が示されています。

NN開成レベルアップ算数が向いている子

難関校向けの講座だからといって、現在の算数偏差値だけで向き不向きが決まるわけではありません。

重要なのは、どこで失点しているかです。

客観式では取れるのに記述式で失点する子

選択肢のある問題や答えだけを書く問題では点が取れるのに、途中式や考え方を書く問題になると得点が下がる子がいます。

このタイプは、頭の中では何となく分かっていても、条件を整理して筋道立てる習慣が不足している可能性があります。

例えば答えが「12個」と出せても、「なぜ12個になるのか」を図や式で説明できなければ、開成型の問題では途中で方針が崩れやすくなります。

レベルアップ算数は、答えを当てるだけでなく、問題を分析し、解答までの道筋を作る練習をしたい子に向いています。

難問を見ると最初の一手が止まる子

問題文を読んだ後、鉛筆が1分以上止まってしまう子も対象になりやすいでしょう。

算数が苦手だから止まるとは限りません。むしろ、典型題を真面目に覚えてきた子ほど、「知っている形と違う」と感じた瞬間に動けなくなることがあります。

この場合に必要なのは、さらに多くの解法を暗記することではありません。

「分かっている条件に線を引く」「簡単な場合で試す」「図を1つ描く」など、迷ったときの行動を決めることです。こうした小さな動作が、初見問題を解く武器になります。

算数が苦手でも受講を検討できる

「レベルアップ」という名称から、算数が得意な子だけの講座だと考える保護者もいるでしょう。

しかし、公式案内では、開成型模試で厳しい得点になっている子や、多少不利な状況からでも開成合格を目指したい子が想定されています。

ただし、四則計算が不安定であったり、割合・比・速さなどの基本事項が大きく抜けていたりする場合は注意が必要です。

難問対策と同時に、通常塾の基本問題へ戻る時間も確保しなければなりません。受講資格を取れたことと、基礎の穴がないことは別問題です。

受講しても算数が伸びない3つの原因

質の高い授業を受けても、全員が同じように伸びるわけではありません。

伸びない原因の多くは、能力不足ではなく、授業後の扱い方にあります。

解説を聞いて分かっただけで終えている

授業中に先生の説明を聞くと、「なるほど」と納得できます。しかし、その理解を翌日に自分で再現できるとは限りません。

学習で重要なのは、「説明を理解できたか」ではなく、「何も見ずにもう一度考えられるか」です。

授業後には、解答を閉じた状態で、少なくとも次の3点を確認します。

• 問題のどの条件に注目したか
• 最初に何をしたか
• なぜその方法を選んだか

式をすべて再現できなくても、この3点を説明できれば、考え方は残りやすくなります。

難問ばかり復習している

受講後、最も難しかった問題に長時間かける家庭があります。しかし、復習効果が高いのは、まったく分からなかった問題より「あと少しで解けた問題」です。

目安として問題を3つに分けます。

Aは自力で解けた問題、Bは方針は合っていたが完答できなかった問題、Cは解説を聞いても再現が難しい問題です。

復習時間の中心はBに置きます。例えば60分復習するなら、Aに10分、Bに40分、Cに10分程度で十分です。

C問題を完全に理解しようとして家庭学習が崩れるより、B問題を確実に得点できる状態へ変えるほうが、入試得点にはつながります。

通常塾との宿題を抱えすぎている

NN開成だけでなく、平日の通常授業、模試、過去問、他の特別講座を並行する受験生も少なくありません。

教材が増えすぎると、一つひとつの復習が浅くなります。

新しい問題を10題解いて翌週には忘れるより、重要な3題を自力で再現できるほうが効果的です。取り組む教材を増やす前に、「今週の授業から何を残すか」を決めましょう。

レベルアップ算数を生かす家庭学習法

家庭で保護者が難問を教え直す必要はありません。

大切なのは、子どもが授業で得た考え方を整理し、使える状態にすることです。

復習は「翌日・3日後・1週間後」

同じ問題を授業当日だけ復習しても、時間がたつと解き方を忘れます。

おすすめは、翌日、3日後、1週間後の3回に分ける方法です。

翌日は解説を見ずに方針を思い出します。3日後は最初から解き直します。1週間後は問題を見て、使う考え方を30秒以内に言えるか確認します。

毎回すべての問題を解く必要はありません。B問題を2～3題選び、短時間で繰り返すことがポイントです。

答えではなく最初の一手を説明させる

保護者が「答えは何？」と聞くと、子どもは結果だけを意識します。

代わりに、次のように問いかけてください。

「最初に何を書いたの？」「どの条件が大事だった？」「別の問題でも使えそうな考え方はどれ？」

こうした質問をすると、解法の暗記ではなく、考え方の整理が進みます。

説明が途中で止まっても、すぐに正解を教えないことが大切です。ノートや授業プリントを見ながら、自分の言葉に直せれば十分です。

正解率より再現できる問題数を記録する

難関校対策では、毎回の正解率だけを見ると自信を失いやすくなります。

そこで、「今週、自力で解き直せるようになった問題」を記録します。

例えば、授業時に2問しか解けなくても、1週間後に5問を再現できれば、3問分の力が増えています。

小さな伸びを数字で確認できるため、「難しい問題ばかりで成長していない」という焦りを抑えられます。

保護者は教える人ではなく整理する人になる

開成レベルの算数を保護者が毎回解説するのは現実的ではありません。無理に教えると、塾の解法と家庭の解法が混ざり、子どもが混乱することもあります。

保護者の役割は、次の授業までの学習を整理することです。

「どの問題を復習するか」「いつ解き直すか」「質問する問題はどれか」を一緒に決めます。

解説を読んでも理解できない問題は、家庭で長時間悩まず、質問できるよう印を付けておきましょう。家庭は第二の授業場所ではなく、学んだ内容を定着させる場所と考えると負担が軽くなります。

まとめ｜NN開成レベルアップ算数は復習設計が重要

NN開成のレベルアップ算数は、開成型模試で得点が伸びない子や、初見の難問に対する最初の一手を増やしたい子に適した講座です。

ただし、受講するだけで算数が自動的に伸びるわけではありません。

授業で扱った問題を翌日、3日後、1週間後に振り返り、「なぜその方法を選んだのか」を自分の言葉で説明できるようにすることが重要です。

家庭では難問を教え込むのではなく、復習する問題と時間を整理してください。すべてを完璧にしようとせず、あと少しで解けた問題を確実に得点できる問題へ変えていくことが、開成算数への最も現実的なレベルアップにつながります。