中学受験算数に読解力は必要？文章題の伸ばし方

中学受験算数で「読解力」が必要な理由

この記事では、中学受験算数でなぜ読解力が必要なのか、文章題でつまずく原因と正しい読み方、家庭でできる具体的な鍛え方まで順を追って解説します。

「算数なのに、なぜ読解力が必要なの？」

そう感じる保護者は少なくありません。

しかし中学受験算数では、計算そのものよりも、問題文から必要な情報を抜き出し、数量の関係を整理する力が求められる場面が多くあります。

特に学年が上がるほど文章が長くなり、条件も増えていきます。

算数の文章題は「条件を整理する問題」だから

たとえば、

「Aさんは家から駅まで毎分80mで歩き、5分後にBさんが毎分120mで追いかけました」

という問題を考えてみましょう。

計算自体は、

80×5＝400m

など小学生でもできるものです。

しかし実際には、

• Aさんが先に出発した
• Bさんは5分遅れて出発した
• 2人の速さが違う
• 求めるのは追いつくまでの時間

という条件を整理しなければなりません。

つまり、算数の文章題では「読める」だけでなく、

文章から数量の関係を読み取る力

が必要なのです。

計算力だけでは難関問題に対応しにくい

中学受験算数では、四則計算が速いだけでは解けない問題が多く出ます。

たとえば、割合・速さ・場合の数・図形・仕事算などでは、一つの文章中に複数の条件が含まれます。

さらに、

「ただし」
「残り」
「それぞれ」
「同時に」
「初めて」
「少なくとも」

といった言葉が答えを左右することもあります。

計算力がある子でも、こうした条件を読み落とすと失点します。

逆に、計算速度がそれほど速くなくても、問題文を丁寧に整理できる子は正答率を上げやすくなります。

国語が得意でも算数の読解でつまずくことはある

「国語の成績はいいのに、算数の文章題ができない」

というケースもあります。

これは珍しいことではありません。

国語では、

「登場人物の気持ちは？」
「筆者が言いたいことは？」

といった意味を読み取ります。

一方、算数では、

「どの数量とどの数量が関係しているか」
「何が変わって、何が変わらないか」
「何を求めるための数字なのか」

を読み取る必要があります。

つまり、国語の読解力と算数の読解力には重なる部分はあっても、まったく同じではありません。

そのため、算数では算数特有の「読み方」を身につける必要があります。

算数の読解力が弱い子に見られる3つの特徴

文章題が苦手だからといって、「国語力がない」と決めつける必要はありません。

実際には、問題を読むときの習慣に原因があることが多いです。

問題文を最後まで読まずに式を作る

よくあるのが、文章の途中で数字を見つけた瞬間に式を書き始めるケースです。

たとえば、

「りんごを1個120円で8個買いました。そのうち3個を友達に渡しました。残ったりんごの代金にあたる金額はいくらですか」

という問題。

途中までしか読まないと、

120×8＝960円

として終わってしまうかもしれません。

しかし求めるのは残った5個分です。

このような子には、

式を書く前に、最後の一文まで読む

というルールを作るだけでも効果があります。

数字だけを拾って計算してしまう

文章題が苦手な子は、

「120、8、3があるから、どれかを掛けたり引いたりする」

と考えてしまうことがあります。

これは問題を意味ではなく、数字の並びとして見ている状態です。

家庭で答案を見たときに、

「どうしてこの式にしたの？」

と聞いて、

「なんとなく掛け算だと思った」

と答える場合は注意が必要です。

必要なのは、

120円＝1個の値段
8個＝最初に買った個数
3個＝渡した個数

と、数字に意味をつけることです。

「何を求めるのか」を言葉にできない

文章題を読んだ後、

「この問題は何を聞いている？」

と質問してみてください。

すぐ答えられない場合、問題文を正確に整理できていない可能性があります。

たとえば速さの問題でも、

• 距離を求めるのか
• 時間を求めるのか
• 速さを求めるのか

によって使う式は変わります。

何を求めるのか曖昧なままでは、正しい式を作るのは難しくなります。

中学受験算数の読解力を伸ばす問題文の読み方

算数の読解力は、ただ「もっと丁寧に読みなさい」と言っても伸びにくいものです。

読む手順を具体的に教えることが大切です。

まず問いを確認してから条件を読む

長い文章題では、最初に

「何を求める問題なのか」

を確認すると整理しやすくなります。

たとえば問題文の最後に、

「AさんがBさんに追いつくのは、Bさんが出発してから何分後ですか」

と書かれていれば、

求めるもの＝時間

と分かります。

そのうえで文章を読むと、

「この速さは時間を出すために必要なんだな」

と条件の意味をつかみやすくなります。

特に長文問題で有効な読み方です。

条件ごとに線や印をつけて整理する

すべての数字に丸をつける必要はありません。

大切なのは、

数字とその意味をセットで見ること

です。

たとえば、

Aさん：毎分80m
Bさん：毎分120m
出発差：5分

のように、余白へ簡単に書き出します。

さらに、

「同時に」
「残り」
「初めて」
「往復」

など、条件を変える言葉には線を引いてもよいでしょう。

ただし、線だらけになると逆に読みにくくなります。

本当に重要な条件だけに印をつけるのがコツです。

文章を図・表・線分図に置き換える

中学受験算数で読解力を伸ばすうえで特に重要なのが、

文章を別の形に変換する力

です。

たとえば割合なら線分図。

速さならダイヤグラムや線。

場合の数なら表や樹形図。

売買算なら、

原価 → 定価 → 売値

と矢印で整理できます。

文章題が苦手な子ほど、頭の中だけで処理しようとします。

「分からなかったら図にする」

という習慣をつけることで、文章が長くなっても整理しやすくなります。

家庭でできる算数読解力の鍛え方

算数の読解力は、家庭でも十分に鍛えられます。

ポイントは、親が解き方を先に説明しすぎないことです。

「何が分かっている？」と聞く

子どもが文章題で止まったら、

「これはつるかめ算だから、この式だよ」

とすぐ教えるのではなく、

「この問題で分かっていることは何？」

と聞いてみましょう。

たとえば子どもが、

「全部で20個」
「合計金額が2600円」
「2種類の商品がある」

と答えられれば、すでに問題整理が始まっています。

次に、

「何を求めるの？」

と聞けば、解法への道筋が見えやすくなります。

式を書く前に一言説明させる

毎回長く説明させる必要はありません。

式を書く前に、

「まず何を出す？」

と一言確認するだけでも効果があります。

たとえば、

「まずAさんが5分間で進んだ距離を出す」

と言えれば、

80×5

という式にも意味があります。

式だけ丸暗記している子は、問題が少し変わると解けなくなります。

一方、

何のための計算なのか説明できる子は、初見問題にも対応しやすくなります。

難問より短い文章題を丁寧に解く

読解力をつけようとして、いきなり長文難問を与える必要はありません。

むしろ、

2～4行程度の短い文章題を使って、

1. 何を求めるか確認する
2. 条件を書き出す
3. 図や表にする
4. 式を作る
5. 答えが問題に合っているか確認する

という流れを繰り返すほうが効果的です。

たとえば1日3問でも構いません。

10問を急いで解くより、3問を丁寧に整理したほうが、文章題の読み方は身につきやすくなります。

特に算数に苦手意識がある子には、

「解けた数」ではなく、

「正しく整理できたか」

を評価してあげてください。

まとめ｜算数の読解力は「正しく整理する力」

中学受験算数で必要な読解力は、難しい文章を読む力だけではありません。

大切なのは、

問題文に書かれた条件を正確に取り出し、数量の関係を整理する力です。

そのためには、

• 最後まで読んでから式を作る
• 何を求めるのか確認する
• 数字に意味をつける
• 図・表・線分図に置き換える
• 式の意味を一言説明する

という習慣が役立ちます。

文章題ができないと、

「読解力がない」
「国語からやり直したほうがいい」

と考えてしまうことがあります。

しかし、算数特有の読み方を知らないだけのケースも少なくありません。

計算はできるのに文章題で点が取れない子ほど、問題数を増やす前に、1問をどう読むかを見直してみてください。

「何が分かっている？」
「何を求めるの？」
「それを図にするとどうなる？」

家庭でこの3つを繰り返すだけでも、子どもの問題文を見る目は少しずつ変わっていきます。

中学受験算数の読解力は、生まれつきのセンスではなく、正しい読み方と整理の仕方を繰り返すことで育てられる力です。