日能研算数が伸びない原因と家庭での立て直し方

算数×日能研で伸び悩む子に多い「3つのズレ」

この記事では、そんな悩みに対して「なぜ伸びないのか」と「家庭で何をどう整えればよいか」を、今日から実行できる形で順を追って解説します。

授業は理解したのに宿題で止まるズレ

日能研の授業はテンポが良く、先生の説明も分かりやすいので、その場では「分かった気」になりやすいです。
でも宿題で手が止まる子は、理解が足りないというより“再現”ができていないケースが多いです。

• 板書や先生の説明を見れば分かる
• でも自分一人になると、最初の一手が出ない

これは能力不足ではなく、「授業内容を自分の手順に落とし込む工程」が抜けているだけ。
ここを補えば伸びます。

宿題はできるのにテストで落ちるズレ

宿題は家で時間をかけて解けますが、テストは時間制限があり、初見問題も混ざります。
テストで落ちる子は、次のどちらかが原因になりがちです。

• ミスの種類が固定化している（読み落とし・単位・計算など）
• 解法の型が不安定で、少し形が変わると崩れる

つまり「頑張りが足りない」ではなく、直し方・復習の順番が合っていない可能性が高いです。

「量」だけ増えて「型」が身についていないズレ

日能研は宿題量が多く感じやすい塾です。真面目なお子さんほど「全部やらないと…」と抱え込みます。
ただ、算数が伸びる本質は量より“型の定着”です。

• 1回で20問やるより、同じ型を3回に分けて回す
• 難問を追うより、標準問題の再現性を上げる

この発想に切り替えるだけで、勉強が軽くなり、点も安定しやすくなります。

---

日能研の算数を得点につなげる家庭学習の基本手順

授業当日：例題の再現が最優先

帰宅後〜翌日までにやるべきことは、まず「例題を自力で再現できるか」の確認です。
ポイントは、答えを見る前に“手順だけ”を思い出すこと。

• どんな図を書く？
• 何を置く？（①②、A/B、比など）
• 最初の式は？

ここを5〜10分で確認するだけでも、宿題の詰まりが減ります。
親は解説するより、「まず例題の手順を言ってみよう」と促すだけで十分です。

翌日：類題を少量で“自力化”する

日能研算数で効果が出やすいのは、翌日に“少量の類題”を入れることです。
おすすめは2〜3問。少なく見えますが、目的は量ではなく「自力で再現できる状態」へ持っていくこと。

ここでつまずいたら、戻るのは問題の最初ではなく「例題の手順」。
例題→類題→もう1問、という流れで「できた経験」を積み上げます。

週末：テスト直しを「再発防止」に変える

テスト直しは、長い解説ノートを作るより、同じミスを減らすことがゴールです。
おすすめの直し方は、毎回同じ“3行テンプレ”に固定すること。

• ①間違いの原因（読み落とし／図を書かなかった／計算ミス など）
• ②次のルール（条件語に線／最初に図／単位を書く など）
• ③同類題を1問（翌日にもう一度）

これだけで、直しが習慣化し、得点が安定していきます。

---

日能研算数の宿題が回らないときの整理術

優先順位は「必修→重要→発展」の順でOK

宿題が回らないとき、全部を均等にやろうとすると、結局どれも中途半端になります。
まずは「落とせない問題」を固めましょう。

• 必修（基本）：最優先。ここが得点の土台
• 重要（標準）：次に優先。合格点を作る
• 発展（難問）：最後。余力があるときだけ

難関校を目指していても、基礎〜標準が固まらないまま発展に偏ると、点が伸びにくいです。

1回で完璧にしない（2周設計にする）

算数が苦手な子ほど「1回で全部理解して全部正解」を目指して苦しくなります。
おすすめは宿題を2周設計にすること。

• 1周目：解ける問題をスピード重視で回す（自信を作る）
• 2周目：つまずいた型だけを拾って復習する（弱点を潰す）

このやり方だと、親子ともに気持ちが折れにくく、継続できます。

親の役割は“解説”より“監督”

日能研の算数を伸ばす上で、親が全部教える必要はありません。
むしろ教えすぎると、子どもが「自分で考える前に答えを待つ」状態になりやすいです。
家庭では次の3つだけでOKです。

• やる順番を決める（迷いを消す）
• 直し方の型を固定する（再発防止）
• “言葉で説明”を1文だけさせる（理解の確認）

この3点に絞ると、家庭学習が安定します。

---

学年別：日能研算数の伸ばし方（4〜6年）

4年：計算・文章題の読み取りを固める

4年は難問より、土台作りの年です。
特に大事なのは、式の前に「条件を正しく読む」力。

• どちらが多い？少ない？
• 何人分？何回分？
• 単位は何？

ここが整うと、5年以降の割合・速さで伸びやすくなります。

5年：割合・速さを「得点源」に変える

5年の算数は、理解の差が点数に直結しやすい学年です。
割合・速さは暗記で押し切るより、次の順番で定着させると強くなります。

• 言葉（何を比べている？）
• 図（関係図・線分図）
• 式（意味が分かる形で立てる）

一歩ずつ理解できます。型を決めれば、苦手単元が得点源に変わります。

6年：志望校レベルに合わせて得点設計する

6年は「全部できる」より「合格点を取る」発想が大切です。
日能研の学習と並行して、志望校の出題傾向に合わせて、

• 取りたい大問（得点源）
• 捨て問の基準（時間を守る）
• ミスの再発防止（直しの資産化）

を作ると、算数が安定します。

---

まとめ：焦らなくて大丈夫。日能研算数は「回し方」で伸びる

日能研に通っているのに算数が伸びないとき、多くは能力の問題ではなく、
授業→宿題→テスト直しの回し方が合っていないだけです。

• 授業当日：例題の手順を再現する
• 翌日：類題を2〜3問で自力化する
• 週末：直しを3行テンプレで再発防止にする
• 宿題：必修→重要→発展の順で優先順位をつける
• 親は教えるより、順番と型を整える

この形に整えると、算数は後からでも伸びやすい科目です。
できるところから一緒に立て直していきましょう。