日能研で算数が伸びない？家庭で伸ばす復習法

【中学受験算数】日能研で「伸びない」と感じる3つの原因

「中学受験 算数 日能研」と検索する保護者の多くが感じているのは、こういう悩みです。
「授業は受けているのに点が伸びない」「宿題に時間がかかる」「家で教えると親子で険悪になる」…。

結論から言うと、日能研の算数で伸び悩むときは、学力そのものより “家庭での回し方”が合っていない ことが多いです。

原因① 宿題を“こなすだけ”で理解が止まる

日能研の算数は、授業→宿題→テストの流れで力がつく設計です。
ところが家庭では、宿題が「提出物」「作業」になりがち。
作業化すると、

• 分からない問題をそのままにする
• 解き方の理由を言えない
• 似た問題でまた落ちる

が起きます。
算数力は「同じ考え方を別の問題で使える」ことで伸びます。
こなすだけでは伸びません。

原因② 間違い直しが「答え写し」になっている

よくあるのが、丸つけ後に答えを写して終わるパターンです。これだと「できた風」になりますが、次のテストで再現できません。
間違い直しで必要なのは、答えではなく “間違えた理由の特定”。
たとえば、

• 条件の読み落とし（問題文）
• 図・表にできない（整理）
• 計算ミス（実行）

この3つのどれかに分類するだけでも、復習の効率が上がります。

原因③ 家庭での説明が感情戦になりやすい

日能研の算数が難しくなるほど、親が「教えよう」として言葉が増え、子どもは「分からない」を言いにくくなります。
その結果、親子で空気が悪くなり、学習時間は増えるのに定着しない…という悪循環に。
家庭学習で大切なのは、親が先生になることではなく子どもに“整理の型”を渡すことです。

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日能研で算数を伸ばす家庭学習の基本設計（授業→宿題→テスト）

日能研の算数で成果を出している家庭には共通点があります。
ポイントは「全部やる」ではなく「伸びる順番で回す」ことです。

まずは「優先順位」を決める（全問主義をやめる）

日能研の教材や宿題は量が出やすい時期があります。全部やろうとすると、理解が浅いまま時間だけが溶けます。
おすすめの優先順位はこの順です。

1. 授業で扱った基本例題（型）
2. 類題（同じ考え方）
3. 応用・発展（時間があれば）

「型→類題」で算数力が上がり、応用が解ける土台ができます。
家庭はまず土台づくりでOKです。

復習は24時間以内＋週末の“間隔復習”が鍵

人は学んだことを放っておくと忘れます。
研究でも「間隔を空けた復習（分散学習）」が記憶に有利と言われます。
日能研算数の復習は、

• 授業当日〜翌日： 間違い直し＋基本例題を解き直し
• 週末： その単元の類題を2〜3題だけ

この2段構えが効きます。
毎日長時間より、短時間を“複数回”の方が伸びます。

親の役割は「教える」より「整理させる」

家庭での声かけは、説明より質問が効果的です。

• 「求めるものは何？」
• 「分かっている条件はどれ？」
• 「図にするとどこ？」
• 「同じ量にそろえると？」（割合・比で特に有効）

これで子どもが自分で整理し始めます。
日能研の算数は「整理して解く」教科なので、この習慣が最大の武器になります。

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単元別｜日能研の算数でつまずきやすい所の立て直し方

ここでは日能研でつまずきが多い単元を、家庭で立て直す方法に落とします。
画像がなくてもできるよう、紙と鉛筆で再現できる型にします。

割合・比：線分図で“同じ量”をそろえる

割合が苦手な子は、式を立てる前に「何を1と見るか」が曖昧です。
家庭では、線分図で

• 全体
• 比べる量
• 残り

を箱で描き、「同じ単位」にそろえます。
割合・比は、言葉で「全体のうちの何割？」が言えると強い。
日能研の算数で伸びる子はここが明確です。

速さ：道のり表で「単位」を固定する

速さは混乱しやすい単元ですが、原因は“単位”が揺れること。
道のり表（速さ・時間・道のりの表）を毎回書くと、

• 何が分かっていて
• 何が足りないか

が見えるようになります。
式はその後。表で固定すると、ミスが激減します。

図形：空間認識（展開図・切断・体積・投影図）の鍛え方

日能研の算数で差がつくのが図形です。
特に立体は、空間認識が必要で家庭で教えにくい。
ここは「上手い説明」より「作業の型」が大切です。

• 展開図：面に番号を振り、隣同士を矢印で結ぶ
• 切断：切る面を線で描き、交点を順番に結んで断面を作る
• 体積：小さな箱に分けて“数える”か、同じ高さにそろえる
• 投影図：正面・上・横で「見える辺/隠れる辺」を分ける

この4つを“手順化”すると、図形が苦手でも一歩ずつ伸びます。

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テスト（育成/公開）で点が安定する「直前〜当日」の動き方

日能研はテストが多く、そこで算数力が“点数”として可視化されます。
ここで安定させる方法を押さえましょう。

直前は「弱点単元の型」だけを回す

直前期に新しいことを増やすと不安が増えます。
おすすめは「弱点単元を1〜2個に絞り、型だけ回す」。
例：割合の線分図／速さの表／図形の手順（展開図・切断・体積・投影図）
この“型の反復”が、得点を安定させます。

当日は“捨て問判断”で算数力を点に変える

テストで伸びない子は、難問に時間を溶かしがちです。
当日のルールはシンプルに、

• 30秒考えて方針が立たない→印をつけて一旦飛ばす
• 計算が長い→後回し
• 図形は「描けるか」を先に確認

「取れる問題を確実に取る」だけで偏差値は動きます。

テスト後48時間で偏差値が変わる復習手順

テスト後の動きが一番重要です。手順は3つだけ。

1. 間違いを分類（読み落とし/整理不足/計算）
2. その場で“型”を1回書き直す（線分図・表・図の手順）
3. 2日後に同じ問題を解き直す

これで「次に同じ問題が出たら解ける」状態に近づきます。
日能研の算数は復習で伸びます。

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まとめ：日能研の算数は「復習の型」で一気に伸びる

中学受験算数で伸び悩むとき、原因は才能ではなく“家庭での回し方”であることがほとんどです。

宿題の作業化をやめ、優先順位を決め、24時間以内＋週末の間隔復習で定着させる。
さらに割合は線分図、速さは表、図形は空間認識（展開図・切断・体積・投影図）を手順化する。

この「復習の型」ができると、親子のストレスが減り、点数が安定していきます。
今日からできる小さな仕組みから始めてみてください。