日能研の算数演習講座は必要？受講判断と活かし方

日能研 算数演習講座とは？まず結論と全体像

「本科＋追加の演習枠」と考えると分かりやすい

「日能研 算数 演習講座」と検索する保護者の多くは、“今の算数のままで大丈夫？”という不安を抱えています。結論から言うと、算数演習講座は「算数が苦手な子の救済」だけではなく、本科で学んだ内容を“得点できる形”に仕上げるための追加演習枠として使われることが多い講座です。
だからこそ、受講するかどうかは偏差値だけで決めず、家庭で復習が回るか（回せる設計にできるか）で判断するのが安全です。条件整理さえできれば、一歩ずつ改善できます。

申込制・一部必修の校舎もある（まず確認）

算数演習講座は、校舎や学年・クラスによって運用が異なることがあります。たとえば校舎の時間割には、「記述／算数演習講座…申込制（一部必修）」と明記されている例があります。
また、別の校舎要項では土曜日に「記述演習講座・算数演習講座」があり、「別途申込が必要」と書かれています。
まずは通っている（または検討中の）校舎の要項・時間割で、申込が必要か／必修扱いかを確認しましょう。

記述演習講座との違い（迷いやすいポイント）

同じ「演習講座」でも、記述演習は“書く力・表現”を強める意図が入りやすく、算数演習は“算数の得点力”に寄せた運用になりやすい、という整理をしておくと迷いが減ります。
ただし実際の内容は校舎・年度で変わるため、申込み前に「どんな問題を扱うか」「宿題量」を質問できると安心です。

---

受講すべき？日能研 算数演習講座が合う子・合わない子

合う子①「理解はあるのに得点が伸びない」

授業を聞くと分かっているのに、テストで落とす。これは珍しくありません。
原因はだいたい次のどれかです。

• 途中式が飛ぶ（再現性がない）
• 典型の入口（図・式）が遅い
• 条件の読み落としが多い

このタイプは、演習で“型”を繰り返して、得点の形に整えるのが効きやすいです。

合う子②「難度の揺れに耐える演習量がほしい」

中学受験算数は、同単元でも難度の振れ幅が大きいです。
演習講座は、こうした揺れに慣れ、「取れる問題を取り切る」練習を積む場になりやすいです。
特に5〜6年は、演習量がものを言いやすい時期です。

合わない子①「復習が回らず宿題が積み上がる」

算数が伸びない最大要因は、実は「講座が足りない」ではなく復習が回らないことです。
もし今の時点で、

• 本科の直しが未完
• 解説を読んでも“自力で再現できない”
• 睡眠が削られている

なら、追加講座は逆効果になりやすいです。まずは生活と復習を整える方が伸びます。

合わない子②「基礎の穴が大きく、優先は戻り学習」

計算・割合・速さなど、基礎単元でつまずいている場合、演習を増やすよりも、穴の単元を短時間で戻る設計が優先です。演習講座は“仕上げ”として強い一方、土台が薄い状態では苦しくなりがちです。

---

申し込み前に必ず確認：範囲・時間・費用・位置づけ

時間割：土曜に算数演習講座が入る例

校舎の要項では、土曜日の時間帯に「記述演習講座・算数演習講座」があることが示されています。
土曜に追加枠が入ると、家庭のスケジュール（食事・休憩・復習）が乱れやすいので、帰宅後に10分でも復習できる導線を先に作っておきましょう。

別途申込が必要な例（校舎の要項で明記）

「こちらの講座は別途申込が必要になります」と明記されている校舎要項があります。
申込の締切・費用・欠席時の扱いは校舎で異なる可能性があるので、申込前に必ず確認してください。

「一部必修」「いずれか受講」など運用の違い

時間割の注記として、「申込制（一部必修）」や、学年によっては「記述演習講座、算数演習講座いずれかの受講」といった運用が示されている例もあります。
ここが分かると、「うちの子は算数演習が必要？それとも記述？」という迷いが整理しやすくなります。

---

受講効果を最大化する家庭学習（算数が苦手でも大丈夫）

解説前に思い出す復習（テスト効果）

復習の質を上げたいなら、最短で効くのはこれです。×問題を見て、解説を読む前に

1. 何を求める？ 2) 条件は？ 3) 最初の式（または図）は？

だけを書かせます。
この「思い出す作業」は、長期保持に有利だとする研究で知られています。
一歩ずつで大丈夫。“思い出す→確認する”に変えるだけで、直しが得点に直結しやすくなります。

10〜20分の分散復習で定着（分散学習）

同じ30分でも、1回で終えるより10分×3回の方が残りやすいことが、分散学習のメタ分析でも整理されています。
おすすめの型はこれです。

• 当日：直し10分（入口だけ）
• 翌日：解き直し15分（同じ問題を再現）
• 3日後：ミニテスト10分（類題1問）

演習講座を取るほど忙しい家庭ほど、この形が効きます。

ミスを3分類して“次回ゼロ”に近づける

算数が苦手な子ほど、「同じ失点」を繰り返します。
ミスを固定して分類すると、親も子も迷いません。

• A：計算ミス（符号・桁・約分）
• B：読み落とし（条件・単位・聞かれていること）
• C：方針ミス（図・場合分け・典型の入口）

×の横にA/B/Cを書く。次回は「Bだけゼロにする」のように、改善目標を1つに絞ります。

体験談：演習を“得点”につなげた家庭のやり方

あるご家庭（小5）は、算数演習講座のプリントを増やしても点が伸びませんでした。原因は「量」ではなく、直しが“解説を読んで終わり”だったこと。
そこで、直しを次の順番に変えました。

1. 解説前に「入口（最初の式・図）」だけ書く
2. できなければ、親が“入口だけ”ヒント（答えは言わない）
3. 3日後に同じ問題をもう一度（分散）

結果、本人の口から「最初に何を書くかが分かった」と出るようになり、得点が安定していきました。演習講座は、こうして“家庭で回る形”にすると生きます。（※ここまでの方法は、講座の有無に関わらず有効です。講座は“きっかけ”にして、家庭で定着させるのが勝ち筋です。）

---

まとめ：算数演習講座は「目的」と「回し方」で決まる

日能研の算数演習講座は、校舎要項に「別途申込が必要」や「申込制（一部必修）」と書かれている例もあり、まず運用確認が大切です。
その上で、

• 理解はあるのに得点が伸びない→演習で仕上げが効く
• 復習が回っていない／基礎の穴が大きい→追加より整える

という判断が失敗しにくいです。

そして最後に、受講効果を決めるのは家庭学習です。
「思い出す復習（テスト効果）」 と「分散復習」 を軸にすれば、算数が苦手でも一歩ずつ伸ばせます。焦らなくて大丈夫。今日から回せる形に整えていきましょう。