中学受験算数の解き直しノート｜作り方と続けるコツ

中学受験算数で解き直しノートが必要な理由

この記事では、中学受験算数の解き直しノートを作る目的から、具体的な書き方、復習するタイミング、無理なく続ける方法まで順を追って解説します。

中学受験算数では、新しい問題をたくさん解くこと以上に「一度間違えた問題を、次は自力で解けるようにすること」が重要です。

ところが実際には、

問題を解く
↓
丸付けをする
↓
解説を読む
↓
次の問題へ進む

という学習になっている子も少なくありません。

これでは、間違えた原因が残ったままです。

解き直しノートは、単に間違えた問題を集めるためのノートではありません。

「なぜできなかったのか」を確認し、「次はどう解くか」を整理するための道具です。

間違いを「できる問題」に変えるため

中学受験算数では、一度解説を読んだだけでは本当にできるようになったとは限りません。

解説を見ると、

「なるほど、そうやるのか」

と理解できます。

しかし翌日に同じ問題を出すと、また手が止まることがあります。

これは「解説を理解した」だけで、「自分で解法を思い出せる状態」にはなっていないからです。

解き直しノートを使うと、

間違えた問題
↓
解説を理解
↓
自力でもう一度解く
↓
数日後に再確認

という流れを作れます。

算数の成績を上げるには、「知らない問題を減らす」だけでなく、「一度間違えた問題を確実に取れる問題へ変える」ことが大切です。

同じミスの繰り返しを防げる

保護者の方からよく聞くのが、

「何回注意しても同じ計算ミスをします」

という悩みです。

しかし、同じミスをする子に必要なのは「気をつけなさい」という注意だけではありません。

たとえば、

・分数の約分忘れ
・単位換算ミス
・問題文の「差」を「合計」と読み違えた
・途中式を書かず暗算して間違えた

など、ミスにはその子なりの傾向があります。

解き直しノートに、

「約分を最後まで確認」
「cmとmをそろえる」
「差なのか合計なのか線を引く」

と短く残しておくと、自分の弱点を意識できるようになります。

苦手単元とつまずき方が見える

解き直しノートを数週間続けると、単なる間違い集ではなく「苦手の地図」になります。

たとえば、

割合の問題ばかり載っている
速さでは図を書かずに間違えている
図形では補助線が引けていない

という傾向が見えるようになります。

点数だけを見ていると、

「算数が苦手」

と大きなくくりで考えてしまいます。

しかし実際には、

「割合の基準量が分からない」
「速さの時間差で混乱する」
「図形の比を見つけられない」

など、原因は具体的です。

原因が分かれば、対策も具体的にできます。

算数の解き直しノートに書くべき内容

問題を丸写ししない

解き直しノートを作るとき、最初に気をつけたいのが「問題を全部書き写さない」ことです。

長い文章題を毎回丸写しすると、それだけで時間がかかります。

すると、

ノートを作ることが目的

になってしまいます。

おすすめは、

・問題番号を書く
・必要なら問題をコピーして貼る
・重要な条件だけ短く書く

という方法です。

たとえば、

「割合 P42 問3」
「A：B＝3：5、差が240」

程度でも十分です。

目的は、美しいノートを作ることではありません。

次に見返したとき、

「どんな問題だったか」

を思い出せればよいのです。

「なぜ間違えたか」を一言で残す

解き直しノートで最も重要なのは、答えよりも「原因」です。

たとえば、

計算ミス
条件の読み落とし
解き方を知らなかった
図を書かなかった
公式の意味を理解していなかった

などです。

具体例として、

「速さを求める公式を間違えた」

より、

「時間を分に直さず計算した」

のほうが次の対策につながります。

家庭では、

「どこで分からなくなった？」

と聞いてみてください。

最初はうまく答えられなくても構いません。

「計算？」
「問題文？」
「解き方？」

と3択くらいにすると、子どもも答えやすくなります。

正しい考え方と式を自分の言葉で書く

解説をそのまま写すだけでは、理解が浅くなりやすいものです。

たとえば割合なら、

「もとにする量を先に見つける」

速さなら、

「Aが先に進んだ距離を出してから追いつく問題にする」

図形なら、

「同じ高さの三角形だから面積比＝底辺比」

というように、自分が次回思い出すための一言を残します。

小学生ですから、立派な説明文にする必要はありません。

本人が見て思い出せれば十分です。

再挑戦する日を記録する

解き直しは、その場で一度解いて終わりにしないことが重要です。

おすすめはノートの端に、

9/1 ×
9/2 ○
9/8 ○

というように日付と結果を書く方法です。

これなら「何回解いたか」が一目で分かります。

1回目は解説を見た直後なので解けても、1週間後には忘れていることがあります。

少し時間を空けて再挑戦することで、本当に定着したか確認できます。

解き直しノートの具体的な作り方

1ページ1～2問で余白を広く取る

解き直しノートは、詰め込みすぎないほうが使いやすくなります。

1ページに1～2問程度を目安にして、余白を残します。

たとえば、

左上：問題番号
左側：最初の間違った考え方
右側：正しい考え方
下：間違えた原因
右下：再挑戦の日付

という配置にすると見返しやすくなります。

余白があれば、

「次はここを見る」
「図を書く」

といった後から気づいたポイントも追加できます。

間違いを3種類に分類する

間違いは、大きく3種類にすると管理しやすくなります。

A：計算ミス
B：読み取りミス
C：解法が分からない

たとえばページの上に、

【A】
【B】
【C】

と書くだけです。

計算ミスばかりなら、難しい問題を増やすより計算方法を見直す必要があります。

Cが多ければ、単元そのものを基本例題から復習する必要があります。

これだけでも家庭での対策がかなり変わります。

翌日・1週間後にもう一度解く

解き直しのタイミングは、

当日
翌日
1週間後

くらいがおすすめです。

当日は解説を読んで理解します。

翌日は何も見ずに解きます。

さらに1週間後にもう一度解いて、まだできるか確認します。

重要なのは、最初から答えを見ないことです。

少なくとも数分は自力で考え、

「何の単元だったか」
「どんな図を書いたか」
「最初の一手は何だったか」

を思い出させます。

この「思い出す練習」が、テスト本番にもつながります。

できるようになった問題は卒業させる

解き直しノートがどんどん増えると、子どもは負担を感じます。

そこで、

2回連続で自力正解したら卒業

のようなルールを作るとよいでしょう。

卒業した問題には大きな○や「OK」を付けます。

これには、

「できなかった問題が、できる問題に変わった」

という成長を見える形にする意味もあります。

間違いばかりを見ると、自信を失いやすくなります。

解き直しノートは「できない記録」ではなく、「できるようになった記録」にしていきましょう。

解き直しノートが続かないときの対処法

きれいなノートを作ろうとしない

解き直しノートが続かない最大の原因の一つは、作業量が多すぎることです。

色ペンを何本も使い、定規できれいに線を引き、問題文をすべて書き写す。

これでは1問に15～20分かかってしまうこともあります。

おすすめは、

黒：基本
赤：間違い・注意点

程度に絞ることです。

多少字が雑でも構いません。

重要なのは「次に解けるか」です。

ノートの見栄えではありません。

すべての間違いを載せない

テストで10問間違えたからといって、10問すべてをノートに入れる必要はありません。

特に優先したいのは、

・基本なのに間違えた問題
・もう少しで解けそうだった問題
・同じ間違いを繰り返している問題
・今後も頻出する重要単元

です。

反対に、その時点では明らかに難しすぎる問題は後回しでも構いません。

難問1問に30分使うより、標準問題3問を確実にできるようにしたほうが得点につながる場合があります。

保護者は答えを書くより原因探しを手伝う

家庭で解き直しを見ると、つい親が解説してしまいます。

しかし、

「ここはこう計算して、次にこれを足すの」

と全部説明すると、子どもは受け身になりやすくなります。

おすすめは、

「どこまでは分かった？」
「問題文のどこが大事？」
「前に似た問題はなかった？」

と質問することです。

そして最後に、

「じゃあ、今回の間違いの原因は何だった？」

と本人に一言書かせます。

保護者の役割は正解を教えることより、「自分の間違いに気づく手助け」をすることです。

小4・小5・小6で使い方を変える

学年によって解き直しノートの役割も変わります。

小4では、まず習慣化を優先します。

1日1問でも構いません。

「間違えたら、もう一度解く」という流れを身につけます。

小5では、割合・比・速さ・図形など重要単元が増えるため、苦手の分類を意識します。

「割合」「速さ」など単元名をページに書いておくと整理しやすくなります。

小6では、模試や過去問から「合格のために取るべき問題」を中心に集めます。

全部の間違いを直すのではなく、

「これは次の入試で取れるようにしたい」

という問題に絞ることが大切です。

学年が上がるほど、解き直しノートは「全部記録するもの」から「重要な弱点だけ残すもの」へ変えていくと効率的です。

まとめ｜解き直しノートは「間違い集」ではなく成長記録

中学受験算数の解き直しノートで最も大切なのは、きれいにまとめることではありません。

一度できなかった問題を、

なぜ間違えたのか確認する
↓
正しい考え方を理解する
↓
自分でもう一度解く
↓
時間を空けて再挑戦する
↓
自力で解けたら卒業する

という流れに変えることです。

ノートには最低限、

・問題番号
・間違えた原因
・次回の注意点
・解き直した日付

があれば十分です。

算数が苦手な子ほど、解き直しノートを豪華にしすぎないことも重要です。

最初は1日1問でも構いません。

保護者の方も、

「また間違えたの？」

ではなく、

「今回はどこで間違えた？」
「次は何に気をつける？」

と声をかけてみてください。

中学受験算数は、最初からすべての問題を解ける子が強いのではありません。

一度できなかった問題から学び、次に同じタイプが出たときに正解へ変えられる子が少しずつ強くなっていきます。

解き直しノートは、その積み重ねを目に見える形で残せる道具です。

「間違えた問題を集めるノート」ではなく、「できるようになった問題を増やすノート」として活用していきましょう。