算数苦手でも開成を目指せる？克服への学習法

算数が苦手でも開成を目指せるのか

この記事では、算数が苦手な子が開成を目指すときに確認すべきことと、家庭で実践できる具体的な学習法を順を追って解説します。

結論からいえば、現在算数を苦手としていても、それだけを理由に開成中への挑戦を諦める必要はありません。

ただし、「算数は苦手だけれど、ほかの科目で補えばよい」と考えるのも危険です。まずは、何ができないために算数を苦手と感じているのかを具体的に見つける必要があります。

苦手という感覚だけで諦める必要はない

子どもが「算数は苦手」と言っていても、その状態は一人ひとり異なります。

例えば、次のような子がいます。

• 計算は速いが文章題になると手が止まる
• 授業では理解できるがテストで再現できない
• 前半の基本問題は取れるが後半の難問が取れない
• 正しい方針を立てても計算ミスで失点する
• 時間が足りず、解ける問題まで残してしまう

後半の難問が解けないだけで「算数が苦手」と思い込んでいるなら、基礎力そのものが不足しているとは限りません。

一方、割合、比、速さ、平面図形といった重要単元の基本問題でも迷う場合は、開成対策に入る前に土台を整える必要があります。

大切なのは、苦手という言葉をそのまま受け取らず、失点した場所と理由を確認することです。

開成算数は避けて通れない重要科目

開成中の2027年度入試概要では、算数は60分・85点です。国語も85点ですが、理科と社会は各70点で、4科目合計310点の試験となっています。算数は配点面でも合否に与える影響が大きい科目です。

また、開成志望者向け講座を運営する早稲田アカデミーは、開成・筑駒入試について、知識を覚えているだけでは通用せず、学んだことを使って答えを作る力が必要だと説明しています。算数では初見問題を扱い、問題に対する最初の判断を鍛える方針を掲げています。

つまり、公式や解法を覚えるだけでなく、「この問題では何を使うのか」を自分で判断できる状態を目指さなければなりません。

現在の偏差値より失点の原因を見る

模試の偏差値は現在地を知る材料になりますが、偏差値だけでは改善方法まで分かりません。

同じ偏差値50でも、前半を確実に取り後半で止まった子と、全体に手を出して計算ミスを重ねた子では、必要な対策が異なります。

答案を見るときは、間違えた問題に次の記号を付けてみましょう。

• 知：知識や解法を知らなかった
• 読：問題の条件を読み違えた
• 方：解き方の方針を立てられなかった
• 計：計算や書き写しで間違えた
• 時：時間不足で手を付けられなかった

3回分の模試を分類すると、その子の失点傾向が見えてきます。「方」が多ければ考え方の練習、「計」が多ければ途中式や見直し方法の改善が優先です。

算数苦手な子が開成対策でつまずく原因

算数が伸びない原因は、勉強量が足りないことだけではありません。

難しい教材を増やしすぎたり、理解と定着を混同したりすることによって、努力が得点に結び付かなくなる場合があります。

難問を解けないことばかり気にしている

開成を目指すと決めると、すぐに難問集や開成の過去問へ進みたくなります。

しかし、合否を分けるのは最難関問題だけではありません。基本から標準レベルの問題で失点すると、難問を一つ解いても取り返せないことがあります。

例えば、難問に30分かけて1問を理解する一方で、計算や典型題のミスを毎回3問しているなら、先に後者を改善したほうが得点は安定します。

「難しい問題が解けないから算数が苦手」と考えるのではなく、「本来取れる問題を何点落としているか」を確認してください。

解説を読んだ問題を「できる」と判断している

解説を読むと、子どもは「分かった」と感じます。しかし、分かったことと、自力で解けることは同じではありません。

特に難関校の算数では、解説を見れば理解できても、何もない状態から最初の一手を思い出せないことがあります。

授業や解説の直後ではなく、翌日にもう一度解かせてみましょう。

最後まで解けなくても、使う図や式を自分で書き始められれば、考え方は残りつつあります。反対に、白紙のまま止まるなら、まだ自分の力にはなっていません。

図や途中式を書かず頭の中だけで解いている

算数が苦手な子ほど、途中式や図を省略する傾向があります。

書く量を減らせば速く解けるように見えますが、条件の見落としや計算ミスが増えます。複雑な問題では、頭の中だけで複数の条件を管理することは困難です。

図はきれいに描く必要はありません。

速さなら線の上に時間と距離を書く、場合の数なら小さな例を並べる、図形なら分かっている長さや角度を書き込むだけでも、考える負担を減らせます。

ノートは答えを書く場所ではなく、頭の中を外に出して整理する場所だと伝えましょう。

塾の課題を増やしすぎている

成績が伸びないと、保護者は問題集や特別講座を追加したくなります。

しかし、教材が増えるほど、一つの問題を解き直す時間は減ります。授業を受け、宿題を提出し、丸付けをするだけで1週間が終わってしまうケースも少なくありません。

新しい問題を20題解いてほとんど忘れるより、重要な5題を何も見ずに解き直せるほうが得点力につながります。

まずは、現在使っている教材の復習が終わっているかを確認してください。

開成を目指す算数苦手な子の勉強法

算数が苦手な子の開成対策では、難問を大量に解くより、学習の順番を整えることが重要です。

基礎、標準、志望校対策の順に積み上げると、どこでつまずいたのかも把握しやすくなります。

最初に計算と典型題の穴を埋める

まず整えたいのは、計算と主要単元の典型題です。

小学6年生であれば、比、割合、速さ、平面図形、立体図形、数の性質、場合の数などについて、塾の基本問題を自力で解けるか確認します。

ここで重要なのは、全単元を最初からやり直すことではありません。

模試や過去問で間違いが続いている単元を2つほど選び、基本問題まで戻ります。1日20～30分でも、対象を絞れば復習できます。

計算練習も量だけを増やすのではなく、間違い方を記録しましょう。小数点、約分、写し間違いなど、同じミスが続いている場合は、見直す場所を固定できます。

問題を3段階に分けて優先順位を決める

復習する問題は、次の3段階に分けると整理しやすくなります。

Aは自力で正解できた問題、Bは考え方は合っていたが途中で間違えた問題、Cは解き方を思い付けなかった問題です。

最も優先したいのはBです。

Bは、少しの修正で入試本番の得点に変えられる問題だからです。復習時間が60分なら、Aに10分、Bに35分、Cに15分程度を目安にします。

C問題に長時間かけすぎると、家庭学習全体が重くなります。解説を読んでも理解できない場合は印を付け、塾で質問するほうが効率的です。

開成の過去問は点数より答案を分析する

過去問を始めた直後は、合格点に届くかどうかだけを見ないようにしましょう。

確認したいのは、次の4点です。

• 前半の取るべき問題を落としていないか
• 解ける問題の選択に時間がかかっていないか
• 途中まで考えた跡が答案に残っているか
• 時間をかけすぎた問題はどれか

最初は60分を通して解いた後、時間制限なしで解き直します。

時間を外せば解けるなら、問題選択や処理速度が課題です。時間を外しても方針が立たないなら、単元の理解や初手の選び方へ戻る必要があります。

初見問題では最初の一手を決める

開成志望者向けの指導では、初見問題に対する判断力が重視されています。早稲田アカデミーのNN開成クラスでも、初見問題を使い、算数の「初手」を打つ訓練を行うと説明されています。

家庭でも、難問を最後まで解かせる前に、最初の一手を答えさせてみましょう。

例えば、次のような行動です。

• 条件を図に書く
• 小さい数で試す
• 表を作る
• 場合を分ける
• 答えから逆に考える
• 規則を探す

問題を見て30秒から1分以内に「まず何をするか」を言えるようになると、白紙のまま止まる時間が減っていきます。

家庭でできる開成算数の支え方

保護者が開成レベルの問題をすべて解説する必要はありません。

家庭での役割は、先生の代わりになることではなく、子どもが自分の間違いを整理し、次の学習につなげられるようにすることです。

「なぜ間違えたのか」を一緒に分類する

丸付けをした後、「また間違えたの？」と責めても改善にはつながりません。

代わりに、「知らなかったのか」「途中で計算を間違えたのか」「時間がなかったのか」を一緒に確認します。

原因が分かれば、次に取る行動も決まります。

知識不足なら基本問題へ戻る、計算ミスなら途中式を見直す、時間不足なら問題選択を練習するというように、間違いを具体的な課題へ変えられます。

答えではなく考え始めた方法を聞く

家庭で「答えはいくつ？」と聞くと、子どもは結果だけを気にします。

次のように聞いてみてください。

「最初に何をしようと思った？」
「どの条件が大事だった？」
「図にするとしたら何を書く？」
「似た問題と違うところはどこ？」

正解していなくても、考え方を言葉にできれば、理解は進んでいます。

子どもの説明が不十分でも、保護者がすぐに解法を教える必要はありません。「授業ノートのどこを見れば思い出せそう？」と促すだけでも、自力で再現する練習になります。

週単位で解き直せた問題を記録する

難関校向けの問題では、正解数だけを追うと自信を失いやすくなります。

そこで、「今週、自力で解き直せるようになった問題数」を記録しましょう。

授業時に4問中1問しか解けなくても、1週間後に3問解けるようになれば、できる問題は2問増えています。

点数がすぐに上がらない時期でも、再現できる問題数が増えていれば学力は伸びています。小さな成長を数字で確認することが、継続する力になります。

親が難問を教え込まない

保護者が独自の解き方を教えると、塾で習った方法と混ざり、子どもが迷う場合があります。

特に開成対策では、一つの問題に複数の考え方があり、問題の条件によって使いやすい方法も変わります。

家庭で理解できない問題が出たら、無理に解決しようとせず、質問する場所に印を付けてください。

保護者は、「何曜日に解き直すか」「どの問題を先生に聞くか」「今週は何を優先するか」を整理する役割に徹するほうが、子どもも落ち着いて学習できます。

まとめ｜算数苦手でも学習の順番を変えれば伸ばせる

算数が苦手な子でも、現在の偏差値や難問の正解数だけで、開成への挑戦を諦める必要はありません。

ただし、算数は開成中入試で85点を占める重要科目です。苦手なまま放置するのではなく、失点の原因を見つけ、改善の優先順位を決める必要があります。

最初に取り組みたいのは、難問を増やすことではありません。

計算と典型題の穴を埋め、あと少しで解けた問題を確実に解ける問題へ変えます。そのうえで、過去問や初見問題を使い、「何から考え始めるか」を練習していきましょう。

家庭では答えを教えるより、間違えた原因、復習する問題、質問する内容を一緒に整理してください。

「算数が苦手」という曖昧な不安を具体的な課題に変え、一つずつ解決していくことが、開成合格へ近づく現実的な道筋です。