玉井式国語的算数教室は中学受験に役立つ？徹底解説

玉井式国語的算数教室は中学受験に役立つ？

この記事では、そんな悩みを持つ保護者に向けて、玉井式国語的算数教室の特徴、中学受験とのつながり、向いている子、高学年の受験算数へ生かす方法まで順を追って解説します。

「玉井式」という名前を聞くと、中学受験向けの算数専門教材だと思う方もいるかもしれません。

しかし、玉井式国語的算数教室は、難関中学の過去問を大量に解くための講座というより、文章を読み、状況をイメージし、自分で考える力を低学年から育てる学習法として捉えると分かりやすい教材です。公式サイトでも、物語やアニメーション、テキストを使いながら、読解力・イメージング力・算数的思考力を育てることが特徴として示されています。

中学受験を考える家庭では、「玉井式だけで受験できるか」ではなく、玉井式で育てた力を小4以降の受験勉強へどうつなげるかが重要です。

主に低学年で算数・読解の土台を作る教材

玉井式国語的算数教室は、導入している学習塾でも主に小学1～3年生向けの講座として開講されています。たとえばKECゼミナールや開進館でも小1～小3を対象とし、文章を読んで状況をイメージする力や、算数的な考え方を育てる講座として位置づけられています。

ここは中学受験を考える保護者が最初に理解しておきたい点です。

一般的な中学受験塾では、小4以降になると、

割合
比
速さ
場合の数
特殊算
平面図形
立体図形

などを本格的に学びます。

玉井式国語的算数教室は、こうした受験単元を大量演習する前段階として、

文章を嫌がらず読む
頭の中に場面を作る
条件を整理する
自分で式や図を考える

という基礎能力を育てることに強みがあります。

中学受験の過去問対策を直接行う講座ではない

ここを混同すると、「思っていた教材と違った」と感じる可能性があります。

玉井式国語的算数教室の公式な説明では、公式を先に覚えさせるのではなく、まず問題の意味を考え、自ら式や図を書いて試行錯誤する「読解先行」の学習が重視されています。

したがって、

「小6で志望校の過去問を解きたい」
「速さと比を短期間で完成させたい」
「難関校の頻出問題を集中的に演習したい」

という目的なら、それだけで完結させるものではありません。

高学年では、中学受験用のカリキュラムや志望校別演習を別途組み合わせる必要があります。

「文章を読んで場面を想像する力」は受験算数につながる

一方で、玉井式が育てようとしている力と中学受験算数には明確な接点があります。

たとえば速さの文章題で、

「A君が午前9時に家を出て、10分後にB君が追いかけました」

と書かれていたとします。

算数が得意な子は、頭の中で2人が動いている場面を想像できます。

苦手な子は、数字だけを拾って、

「9時と10分だから足すのかな？」

と式を探し始めることがあります。

玉井式では、文章内容を映像や物語と結びつけながら理解し、徐々に自力で文章を読む比重を高める工夫がされています。

この「文章→場面→数量関係」という流れは、中学受験の文章題を考えるうえでも重要です。

玉井式国語的算数教室で伸ばしたい3つの力

文章題を正確に読み取る力

中学受験で、

「計算はできるのに文章題になると解けない」

という子は少なくありません。

原因の一つは、算数以前に問題文の状況を整理できていないことです。

玉井式国語的算数教室では、物語形式の教材を用いながら、文章を読み取る力と算数的思考力を一緒に育てることが特徴とされています。

これは受験算数でも役立ちます。

高学年になったら、

「何を求めるの？」
「最初はどんな状態？」
「途中で何が変わった？」

と整理する習慣につなげましょう。

文章題が苦手だからと計算ドリルだけを増やしても、この部分は改善しにくいからです。

図形や数量を頭の中でイメージする力

玉井式では「イメージング力」が重視されています。特に低学年では、文章の内容や図形を映像によって視覚化し、頭の中で状況を捉える練習が行われています。

中学受験では、この力が図形問題で大きく関係します。

たとえば立方体の問題なら、

切ったら断面はどうなるか
展開図を組み立てるとどこが向かい合うか
回転させるとどの面が見えるか

などを考えます。

公式だけでは解決できません。

図形を頭の中で動かすことが苦手な子ほど、実物や映像を通して形を経験する意味があります。

公式を待たず自分で考える力

算数が苦手な子に、

「これは何算？」

と聞かれることがあります。

つまり問題を見ると、

掛け算なのか
割り算なのか
どの公式なのか

を先に探しているのです。

玉井式の特徴の一つは、公式を先に与えて当てはめさせるのではなく、問題の意味を考え、自分で式や図を作る過程を重視する点です。

中学受験でも重要なのは、

「この公式を使う問題だ」

と暗記するだけではありません。

初めて見る問題で、

「小さい数字ならどうなる？」
「図を書けば分かるかな？」

と試せる子は強くなります。

玉井式が中学受験を考える家庭に向いているケース

文章題になると急に手が止まる子

計算問題はできるのに文章が3～4行になると、

「分からない」

と言ってしまう子には相性を検討する価値があります。

特に低学年のうちなら、

文章＝難しいもの

になる前に、物語を楽しみながら数量関係を考える経験を増やせます。

ただし、小4～小6ですでに受験勉強をしている子が文章題につまずいている場合は、玉井式を最初からやり直すことだけが答えではありません。

まず現在使っている受験教材で、

文章を図にできないのか
割合や比そのものが分からないのか

を確認することが先です。

図形を頭の中で動かすことが苦手な子

図形分野への苦手意識が強い場合も、玉井式の考え方は参考になります。

なお玉井式には、国語的算数教室とは別に、図形学習に特化した「KIWAMI AAA+ 図形の極」があり、立体図形・回転体・展開図などをアニメーションで学ぶ仕組みがあります。進級式の無学年教材として提供されている教室もあります。

国語的算数教室と図形の極は同じ講座ではありません。

「文章題を伸ばしたいのか」「図形を集中的に補強したいのか」で選択を分けることが重要です。

低学年から受験算数の土台を作りたい家庭

玉井式国語的算数教室と特に相性がよいのは、

「小1～小3から受験問題集を大量に先取りしたい」

家庭というより、

「高学年で考えられる子になるための土台を作りたい」

家庭です。

低学年から速さや特殊算を暗記しても、忘れてしまえば意味がありません。

それより、

文章を読む
自分で考える
図を書く
試してみる

という習慣を身につけておくほうが、小4以降の受験算数へ自然につながります。

玉井式から中学受験算数へつなげる家庭学習法

小4以降は受験算数の単元学習を別に進める

玉井式で思考力の土台ができても、中学受験特有の単元学習は必要です。

小4以降は、

計算
割合
比
速さ
特殊算
場合の数
図形

を受験カリキュラムに沿って学習していきます。

玉井式で身につけた「考える習慣」を、受験教材へ持ち込むイメージです。

「玉井式をやったから受験問題集はいらない」ではなく、玉井式で作った土台の上に受験算数を積むと考えましょう。

「式は？」より「どんな場面？」と聞く

家庭で文章題を教えるとき、

「何算を使うの？」

と聞くより、

「どんな場面か説明してみて」

と聞いてみてください。

たとえば、

「最初に120個あって、そのうち30個を配った」

と説明できれば、

120－30

という式は後から出てきます。

高学年でも同じです。

速さや割合が複雑になっても、まず状況を理解してから式へ進む習慣を崩さないようにしましょう。

図や線分図を自分で描かせる

玉井式の学習でも、自ら式や図を書いて考える過程が重視されています。

これは中学受験でもぜひ残したい習慣です。

保護者がきれいな線分図を描いて、

「こうすれば分かるでしょう」

と見せるだけでは、自分では描けるようになりません。

多少雑でも構いません。

子ども自身に、

線を引く
数字を書く
同じ量に印をつける

ところからやらせましょう。

図を書くことは答えを出すためだけではなく、問題を理解するための作業です。

高学年では図形教材などを目的別に使う

小4～小6になれば、子どもの弱点も具体的になります。

文章題は得意だが図形だけ弱い
計算は速いが速さが苦手
条件整理ができない

などです。

その段階では、「玉井式」という名前だけで選ぶより、目的に合った教材を選ぶことが大切です。

たとえば図形なら「KIWAMI AAA+ 図形の極」のように、立体や展開図などを映像で理解することに重点を置いた玉井式の関連教材もあります。

一方、比や速さの受験演習が不足しているなら、中学受験塾の教材を復習するほうが優先です。

子どもの現在地によって使い分けましょう。

まとめ｜玉井式国語的算数教室は中学受験の「土台作り」と考えよう

玉井式国語的算数教室は、中学受験の過去問を直接攻略するための講座というより、

文章を読む
状況をイメージする
自分で式や図を考える
試行錯誤する

といった力を低学年から育てる教材です。

そのため、

「玉井式だけで中学受験対策は十分？」

と考えるより、

「玉井式で身につけた力を、中学受験算数へどうつなげるか」

という視点を持つことが大切です。

特に中学受験では、高学年になるほど問題文が長くなり、割合・比・速さ・図形など複数の考え方を組み合わせる場面が増えます。

そこで必要になるのは、覚えた公式を探すだけの学習ではありません。

「何が起きているのか」
「どんな図にできるか」
「知っている考え方で試せないか」

と考える力です。

低学年で玉井式を利用するなら、この習慣を育てることを第一の目標にしてください。

一方、現在すでに小4～小6で受験勉強を進めている場合は、玉井式を一から取り入れることだけを考える必要はありません。

今の答案を見て、

文章の理解が弱いのか
図形のイメージが弱いのか
比や速さなどの単元知識が不足しているのか

を確認し、それぞれに必要な学習を選ぶほうが効率的です。

玉井式国語的算数教室の価値は、難問を先取りすることではなく、中学受験算数でも長く使える「自分で読んで、自分で考える習慣」を作ることにあります。

その土台を高学年の受験演習につなげることで、初めて見る問題にも粘り強く取り組める力へ育てていきましょう。