中学受験算数に個別指導塾は必要？選び方と活用法

中学受験算数で個別指導塾を検討したいタイミング

この記事では、中学受験算数で個別指導塾を検討するタイミングから、失敗しない選び方、通い始めてから成績につなげる活用法まで順を追って解説します。

中学受験では、小学5年生あたりから算数の内容が一気に重くなります。

割合、比、速さ、平面図形、場合の数など、後の単元につながる重要分野が続き、集団塾では一つ理解できないままでも次の週には新しい内容へ進みます。

その結果、

「授業は受けているのに宿題が解けない」
「解説を見ながらならできるのにテストでは取れない」
「親が教えると毎回けんかになる」

という状態になる家庭も少なくありません。

そこで候補になるのが算数の個別指導塾です。

ただし、個別指導は集団塾より丁寧だから選べばよい、という単純なものではありません。

大切なのは、子どもの算数で何を改善したいのかを明確にしてから利用することです。

算数の点数が一度下がっただけで、すぐ個別指導へ通う必要はありません。

まずは現在の状態を確認してみましょう。

塾の授業についていけず理解不足が積み重なっている

集団塾では、一人の子どもが理解するまで授業を止めることはできません。

そのため、割合が十分に理解できていなくても、

割合
↓
比
↓
速さと比

とカリキュラムは進んでいきます。

算数は積み上げ型の教科なので、最初の小さな穴が後になって大きな苦手につながります。

たとえば「速さが苦手」と思っていた子を確認すると、実際には割合や分数計算で止まっているケースがあります。

このように、

「今習っている内容以前に原因がありそう」

という場合は、必要なところまで戻れる個別指導と相性がよいでしょう。

算数だけ成績が大きく下がっている

4科目のうち算数だけ大きく崩れている場合も、個別指導を検討するタイミングです。

たとえば国語・理科・社会では大きな問題がなく、算数だけ毎回平均点を大きく下回っているなら、学習時間全体を増やすより算数の原因分析をしたほうが効率的です。

さらに算数の中でも、

計算はできる
文章題も取れる
図形だけ取れない

のであれば、補強すべき範囲はかなり限定できます。

個別指導の利点は、このような弱点だけに授業時間を集中できることです。

家庭でのフォローが限界になっている

中学受験算数は、保護者が小学生の頃に習った算数とは解き方が異なることがあります。

特殊算や比を使った解法などを見て、

「私の教え方と塾の教え方が違う」
「説明しようとすると子どもが嫌がる」

という状況になることもあります。

家庭で毎晩長時間教えて親子関係が悪くなるなら、外部の先生に任せるのも一つの方法です。

親が算数を教えなくても、中学受験はできます。

家庭では勉強時間や復習状況を管理し、専門的な説明は講師に任せるという役割分担も有効です。

中学受験算数を個別指導で学ぶメリット

個別指導の価値は、単に「質問しやすい」ことだけではありません。

中学受験算数との相性を考えると、大きく3つのメリットがあります。

つまずきの原因まで戻って学習できる

集団塾では現在の単元を中心に進みますが、個別指導では原因となった過去単元へ戻れます。

たとえば速さの問題で、

速さ＝道のり÷時間

は覚えているのに応用問題が解けない子がいたとします。

確認すると、

比の逆比が分からない
割合の感覚が弱い
分数計算に時間がかかる

という問題が見つかる場合があります。

この場合、速さの難問を何十問解いても改善しにくいでしょう。

一度基本へ戻り、

割合→比→速さ

の順に理解し直したほうが早く伸びる可能性があります。

個別指導では、この「戻る学習」を組み込みやすいのが強みです。

苦手単元に時間を集中できる

集団塾では得意な単元も苦手な単元も同じ授業時間です。

しかし個別指導なら、

割合は問題なし
速さは標準問題まで
図形は基本から

というように時間配分を変えられます。

たとえば60分の授業なら、

10分：計算確認
40分：苦手な図形
10分：前回の復習

といった学習もできます。

限られた受験勉強時間を、必要な部分へ集中的に使えることは大きなメリットです。

志望校に必要な問題を優先できる

小6になると、「算数を全部得意にする」だけではなく、志望校で必要な得点を取ることが重要になります。

志望校の過去問を分析すると、

図形が多い
速さが頻出
場合の数が毎年出る

など特徴が見えてきます。

個別指導なら、現在の実力と過去問を見比べながら、

絶対に取る問題
できれば取りたい問題
今は後回しにする問題

を整理できます。

難問を何でも解けるようにするのではなく、合格のために必要な問題へ時間を使えることが、小6での個別指導の価値です。

算数の個別指導塾で失敗しない選び方

個別指導ならどこでも同じではありません。

特に中学受験算数では、講師や授業方法によって結果が大きく変わります。

中学受験算数の指導経験を確認する

まず確認したいのは「算数を教えられるか」ではなく、

中学受験算数を教えられるか

です。

中学受験では、

つるかめ算
仕事算
旅人算
比
場合の数
平面図形

など独特の内容を扱います。

中学生の数学が得意な先生でも、中学受験算数の指導経験が十分とは限りません。

体験授業や面談では、

中学受験生をどのくらい指導しているか
塾の教材にも対応できるか
志望校別の過去問指導が可能か

などを確認するとよいでしょう。

解説より「子どもに解かせる時間」を見る

体験授業で先生の説明が分かりやすいと、「良い先生だ」と感じます。

もちろん説明力は大切ですが、それだけでは十分ではありません。

中学受験本番では、先生の解説なしで解かなければなりません。

見るべきなのは、

先生が説明する
↓
子どもが自分で解く
↓
先生が途中式を確認する
↓
子どもが理由を説明する

という流れがあるかです。

先生が問題をすべて解説してしまう授業では、子どもは分かった気になっても自力で再現できないことがあります。

宿題・復習まで管理してもらえるか確認する

個別指導で90分理解できても、その後一週間何もしなければ忘れます。

そのため、

どの問題を解き直すか
いつ復習するか
次回に確認テストをするか

まで考えている塾を選びたいところです。

特に算数が苦手な子は、自分で復習計画を作るのが難しい場合があります。

授業時間だけではなく、次の授業までの学習も含めて設計されているかを確認しましょう。

体験授業では子どもの変化を見る

保護者が体験授業後に見るべきなのは、先生の肩書だけではありません。

子どもに、

「さっきの問題、もう一度一人でできそう？」
「何が分かった？」
「質問しやすかった？」

と聞いてみてください。

良い授業なら、

「こうやって図を書けばよかった」
「割合まで戻ったら分かった」

など、子どもの口から具体的な変化が出てきます。

「先生がたくさん説明してくれた」だけで終わる場合は、もう一度授業内容を確認する必要があります。

個別指導塾を使って算数を伸ばす家庭の工夫

良い塾を選んでも、使い方が曖昧だと効果が出にくくなります。

家庭側でも役割を整理しておきましょう。

個別指導に任せる課題を明確にする

「算数を伸ばしてください」

だけでは目標が広すぎます。

たとえば、

2か月で割合と比を復習する
図形の標準問題を自力で解けるようにする
集団塾の算数テストで平均点を超える
過去問の大問1・2を安定して取る

のように具体化します。

目標が明確なら、個別指導が本当に効果を出しているか判断しやすくなります。

集団塾と個別指導で教材を増やしすぎない

集団塾との併用でよくある失敗が、教材過多です。

集団塾のテキストに加え、

個別指導用問題集
追加プリント
市販問題集

と増えていくと、復習する時間がなくなります。

集団塾に通っているなら、

集団塾教材＝メイン
個別指導＝分からない部分を補う

という使い方で十分なケースも多くあります。

10冊を一度ずつ解くより、一冊の重要問題を自力で解けるまで繰り返すほうが定着します。

授業後は24時間以内に一度解き直す

個別指導で扱った問題は、できれば翌日までに一度解き直します。

授業で理解した直後は、

「できる」

と思っていても、実際に一人で解くと手が止まることがあります。

特に確認したいのは、

何も見ずに最初の式を書けるか
図を自分で書けるか
なぜその方法を使うか説明できるか

です。

その後、3日後、1週間後にも再度解ければ、かなり定着しています。

1〜2か月ごとに成果を確認する

個別指導は続けること自体が目的ではありません。

一定期間ごとに、

テストの点数
苦手単元の正答率
宿題にかかる時間
一人で解ける問題数

を確認しましょう。

たとえば2か月間「速さ」を重点的に学習したのに、基本問題の正答率がまったく変わっていないなら、

授業内容
復習量
講師との相性

のどこかを見直す必要があります。

反対に、得点はまだ大きく変わらなくても、

「図を自分から書くようになった」
「宿題を一人で進められるようになった」

という変化があれば、学習方法は改善している可能性があります。

点数と学習行動の両方を見ることが大切です。

まとめ｜中学受験算数の個別指導は目的を決めて使う

中学受験算数で個別指導塾を利用することは、苦手克服の有効な方法の一つです。

特に、

集団授業についていけない
特定単元だけ苦手が大きい
過去の単元まで戻る必要がある
家庭で教えるのが難しくなっている

という場合には、個別指導のメリットを得やすいでしょう。

ただし、「個別指導へ行けば成績が上がる」と考えるだけでは十分ではありません。

大切なのは、

何を改善したいか決める
中学受験算数を教えられる講師を選ぶ
授業中に子ども自身が考える時間を確保する
授業後に必ず解き直す
定期的に成果を確認する

という流れを作ることです。

個別指導は、集団塾の代わりである必要もありません。

「割合と比だけ立て直す」
「図形だけ半年間補強する」
「小6後半に志望校対策で利用する」

といった限定的な使い方でも十分です。

保護者が見るべきなのは、個別指導に何時間通ったかではなく、

以前は一人で解けなかった問題を、今は一人で解けるようになったか

という変化です。

その目的を親・子ども・講師で共有できれば、個別指導塾は中学受験算数のつまずきを整理し、得点力へつなげる心強い選択肢になります。