中学受験算数の問題文が理解できない原因と対策

中学受験算数で問題文を理解できないのはなぜ？

この記事では、中学受験算数の問題文を理解できない原因と、家庭でできる具体的な読み方・整理の仕方・教え方を順を追って解説します。

中学受験算数では、計算力があるだけでは点数が安定しません。

文章題になると、

「何を求めればよいのか分からない」
「数字は全部読んだけれど式が作れない」
「解説を読めば分かるのに、自分では解けない」

という子は少なくありません。

この状態を見ると、「国語の読解力が足りないのでは」と考えがちです。

もちろん文章を読む力は関係しますが、中学受験算数ではそれだけではありません。

必要なのは、文章を読んで、数量の関係を取り出し、図や式に変換する力です。

つまり、「文章を読む」ことと「算数として理解する」ことは少し違います。

算数の問題文が理解できないとき、原因をすべて「読解力不足」で片づけないことが大切です。

実際には、いくつかのつまずきが重なっています。

文章を読めても「算数の意味」に変換できない

たとえば、

「兄は弟より120円多く持っています。2人合わせて840円持っています。」

という問題を考えます。

文章そのものは小学4～6年生なら読めるでしょう。

しかし、算数として理解するためには、

兄と弟には120円の差がある
2人の合計は840円

という2つの数量関係に変換する必要があります。

さらに、

840－120＝720
720÷2＝360

と考えます。

問題文が理解できない子の中には、文章を一字一句読めていても、この「数量関係への変換」ができていないケースがあります。

そのため、

「ちゃんと読みなさい」

と繰り返すだけでは改善しにくいのです。

条件が多いと必要な情報を選べなくなる

中学受験では、学年が上がるほど問題文が長くなります。

特に速さ、場合の数、割合、水量、図形などでは、一つの問題に複数の条件が入ります。

たとえば、

「Aさんは午前9時に家を出発し、毎分80mで駅へ向かいました。10分後、Bさんが毎分120mで同じ道を追いかけました。」

という文章なら、

Aさんの出発時刻
Aさんの速さ
Bさんの出発時刻
Bさんの速さ
同じ道を進む

という条件があります。

問題文理解が苦手な子は、これらをすべて同じ重要度で頭に入れようとします。

すると情報量が多くなり、途中で混乱します。

必要なのは、「全部覚える」ことではなく、情報を整理して見える形にすることです。

計算を急ぐ子ほど問題文を読み飛ばしやすい

意外に多いのが、算数が好きな子や計算が速い子の読み飛ばしです。

問題を見るとすぐに、

「これはかけ算かな」
「この数字とこの数字を使えばいい」

と式を作り始めます。

しかし中学受験では、

「何をもとにした割合か」
「途中で条件が変わっていないか」
「求めるものは全体か一部か」

といった細かい条件が得点を左右します。

たとえば、

「定価の2割引」と「原価の2割の利益」

では、同じ「2割」でも基準となる値段が違います。

式を急ぐ癖がある子ほど、問題文を最後まで読む習慣をつける必要があります。

算数の問題文を理解するための基本手順

問題文理解は、感覚ではなく手順として練習できます。

家庭学習でも次の3段階を意識すると、読み方が安定しやすくなります。

手順1「何を求める問題か」を最初に確認する

文章題を読むとき、最初から順番にすべて理解しようとしなくても構いません。

まず確認したいのは、

「何を答える問題なのか」

です。

たとえば最後に、

「AさんがBさんに追いつくのは何分後ですか」

とあれば、求めるものは時間です。

「水槽の水面の高さを求めなさい」

なら、答えるのは高さです。

ゴールが分かると、問題文の中で何が必要な情報なのか判断しやすくなります。

家庭では、

「この問題、最後に何を聞かれている？」

と最初に確認してください。

これだけでも、問題文を漫然と読む癖が減ります。

手順2：数字と条件に印をつけて整理する

次に、重要な数字と条件へ印をつけます。

たとえば速さの問題なら、

毎分80m
10分後
毎分120m

などです。

ただし、すべてに線を引くのは逆効果です。

線だらけになると、本当に重要な情報が見えなくなります。

おすすめは、

数字を丸で囲む
「同時に」「残り」「それぞれ」など重要語に線を引く

程度です。

たとえば、

「残りを3人で等しく分けた」

という文章では、「3人」だけでなく「残り」「等しく」も重要です。

中学受験算数では、数字だけではなく言葉が計算方法を決めます。

手順3：文章を図・表・式に置き換える

問題文を理解できる子は、文章をそのまま頭に残しているわけではありません。

頭の中で、

線分図
面積図
表
ダイヤグラム
簡単な絵

などに置き換えています。

たとえば、

「姉は妹の3倍のお金を持っていて、2人合わせて1600円」

なら、

妹　□
姉　□□□

と書くだけで、全部で4つ分だと分かります。

1600÷4＝400円

なので、妹は400円、姉は1200円です。

文章だけでは分かりにくかった問題が、図にすると急に簡単になることがあります。

これは図が「飾り」だからではありません。

数量関係を目で見える形に変えているからです。

問題文理解でつまずきやすい単元別の対策

問題文の読み方は、単元によって注意点が少し異なります。

苦手な単元ごとに「何を見つけるか」を決めておくと、読み取りが安定します。

割合は「何をもとにするか」を見つける

割合の問題で最も重要なのは、

「何を100％、または1と考えているか」

です。

たとえば、

「あるクラスの40％が男子で、男子は16人です。」

この場合、40％に当たるのは16人です。

全体が100％なので、

16÷0.4＝40人

となります。

問題文を理解できない子は、

40％
16人

という数字だけを見て、

16×0.4

としてしまうことがあります。

そこで家庭では、

「16人は全体？それとも一部分？」

と聞いてください。

割合は数字を探すのではなく、基準と部分の関係を探す単元です。

速さは「誰が・どこから・いつ」を整理する

速さの問題は、文章が長くなりやすい代表例です。

そこで、

誰が
どこから
何時に
どちら向きに
どの速さで

動いたのかを整理します。

たとえば、

A：9時出発・毎分80m
B：9時10分出発・毎分120m

と表にするだけでも、かなり見やすくなります。

さらに道の様子を1本の線で描けば、

「Bは10分遅れて出発して追いかける」

という関係が見えます。

文章を何度も読み返すより、条件を書き出したほうが早く解けることも多いです。

図形は文章中の条件を図へ書き込む

図形問題では図が載っているため、

「問題文をあまり読まなくても分かる」

と思いやすいのですが、ここにも落とし穴があります。

たとえば、

AB＝AC
∠ABC＝40度
点Dは辺BCの中点

と問題文に書かれているなら、これらを図に書き込みます。

ABとACには同じ印。
40度と分かっている角には40°。
中点ならBD＝DCと分かる印。

問題文だけに条件を残しておくと、途中で見落とします。

図形問題では、

「文章を図へ移す」

こと自体が問題文理解の一部です。

家庭でできる問題文理解のトレーニング

問題文理解を伸ばすために、特別な教材が必ず必要なわけではありません。

普段使っている塾教材や問題集でも、声のかけ方を変えるだけで練習できます。

すぐに式を聞かず「何が分かっている？」と聞く

子どもが問題を解けないとき、

「何算？」
「どんな式？」

と聞きたくなるかもしれません。

しかし、問題文理解が苦手な子には少し早すぎます。

まず、

「この問題で分かっていることは何？」

と聞いてください。

たとえば、

「全部で60個ある」
「赤は白の2倍」
「青は12個」

と説明できれば、文章はかなり整理できています。

逆にここが言えないなら、式以前につまずいています。

算数の文章題では、

分かっていること
求めたいこと

を分ける習慣が重要です。

1文ずつ短く言い換えさせる

長い問題文が苦手なら、1文ずつ自分の言葉に直す練習が有効です。

たとえば、

「A君が出発してから15分後にB君が同じ地点を出発した」

なら、

「B君は15分遅れてスタート」

と言い換えます。

「定価の20％引きで売った」

なら、

「定価の80％で売った」

と言い換えられます。

このように文章を短くできる子は、数量関係も整理しやすくなります。

最初は保護者が一緒に言い換えて構いません。

慣れてきたら、

「つまり、短く言うと？」

と子ども自身に説明させましょう。

間違いを「計算」と「読み取り」に分ける

テスト直しでは、すべての間違いを同じように扱わないことが大切です。

たとえば、

式は合っていたが計算を間違えた
→計算ミス

問題の条件を読み違えた
→読み取りミス

何を求めるか勘違いした
→設問確認ミス

図に条件を書き込まなかった
→整理不足

というように分けます。

特に問題文理解が苦手な子の場合、算数の点数が低いからといって計算練習ばかり増やしても改善しません。

5問間違えたうち、

計算ミス1問
読み取りミス3問
知識不足1問

なら、優先すべきは問題文の読み方です。

家庭で間違いの原因を分類すると、「算数が全部苦手」という状態から抜け出しやすくなります。

まとめ｜中学受験算数の問題文理解は読み方を練習すれば伸ばせる

中学受験算数で問題文を理解できないとき、単純に「国語力がない」「もっと丁寧に読めばよい」と考える必要はありません。

多くの場合、

何を求めるか確認できていない
条件を整理できていない
文章を図や式に変換できていない

という具体的なつまずきがあります。

まずは問題を読んだら、

「何を求めるのか」

を確認します。

次に、

「何が分かっているのか」

を整理し、数字や重要な条件に印をつけます。

そのうえで、線分図や表、簡単な絵などに置き換えます。

家庭で教えるときも、

「式は何？」

と急ぐより、

「分かっていることを教えて」
「これは何を求める問題？」
「図にするとどうなる？」

と問いかけるほうが効果的です。

また、テストの間違いを計算ミスと読み取りミスに分けるだけでも、必要な対策が明確になります。

中学受験算数の問題文理解は、生まれつきの読解力だけで決まるものではありません。

問題を読む順番、条件を整理する方法、図へ変換する習慣を身につければ、少しずつ安定します。

文章題に苦手意識がある子ほど、いきなり難問を解かせる必要はありません。

まずは1問ごとに、

「何が分かっていて、何を求めるのか」

を自分の言葉で説明できるところから始めてみてください。