中学受験の算数は個別指導が必要？選び方と活用法

中学受験の算数で個別指導を考えるべきサイン

この記事では、中学受験の算数で個別指導が必要になるケースや、効果が出やすい使い方、教室・講師を選ぶときのポイントを分かりやすく解説します。

「算数 個別 中学受験」と検索している保護者の多くが悩むのは、「今の塾だけで大丈夫なのか」「個別指導を追加すれば成績が上がるのか」という点ではないでしょうか。

結論から言えば、個別指導は、算数の弱点がはっきりしている子には非常に使いやすい学習手段です。

一方で、ただ授業回数を増やせば伸びるわけではありません。

中学受験算数では、計算、割合、比、速さ、図形、場合の数などがつながっています。どこで理解が止まっているかを見極め、必要な場所まで戻って学び直すことが重要です。

そのために個別指導をどう使えばよいのか、順番に見ていきましょう。

個別指導を検討したいのは、「算数の点数が低い」という理由だけではありません。

見るべきなのは、集団授業や家庭学習だけでは修正しにくいつまずきが残っているかどうかです。

塾の授業は分かるのにテストで点が取れない

「授業では分かっていると言うのに、テストになると解けない」という子は珍しくありません。

これは、「先生の説明を聞けば分かる状態」と「自分一人で解ける状態」に差があるケースです。

たとえば、速さの問題で先生が線分図を書いてくれれば理解できても、自分では図を書き始められないことがあります。

このタイプの子に必要なのは、もう一度説明を聞くことよりも、

「最初に何を書く？」
「この数字は何を表している？」
「なぜこの式になる？」

と一つずつ確認しながら、自力で考える練習です。

1対1や1対2の個別指導は、この確認を細かく行いやすい点に強みがあります。

苦手単元が積み残されたままになっている

中学受験算数は、以前に習った内容を使って新しい単元を学ぶことが多い教科です。

たとえば割合が曖昧なまま比へ進むと、比そのものだけでなく、食塩水や速さ、相似などでも苦戦しやすくなります。

集団塾では年間カリキュラムが決まっているため、一人の理解を待って授業を止めることはできません。

その結果、

「割合が怪しい」
↓
「比もよく分からない」
↓
「速さや図形でも失点する」

という形で、苦手が広がる場合があります。

個別指導の価値は、このようなときに現在の学年より前の内容まで戻れることです。

家庭で教えると親子ともに疲れてしまう

算数が苦手な子ほど、家庭での声かけが難しくなります。

保護者が、

「さっき説明したでしょう」
「どうしてここで割るの？」
「塾で習ったはずだよね」

と言いたくなる場面もあるでしょう。

しかし、子どもが分からない原因は、怠けているからとは限りません。

問題文を正しく整理できない、図に直せない、途中式を書かないなど、本人にも説明しにくい原因が隠れていることがあります。

親子でぶつかる時間が増えてきたなら、第三者に任せることも立派な学習環境の整え方です。

算数の個別指導が中学受験で効果を発揮する理由

中学受験算数における個別指導の最大の利点は、授業そのものよりも、一人ひとり違う「できない原因」を探せることにあります。

つまずいた場所まで戻って学び直せる

小学6年生で比が苦手だからといって、比の問題だけを大量に解けばよいとは限りません。

実際には、

• 小数・分数の計算
• 割合の意味
• 「もとにする量」の理解
• 線分図の書き方

などに原因があることもあります。

個別指導なら、小5、小4の内容までさかのぼって確認できます。

たとえば90分授業のうち、最初の20分を分数計算、次の30分を割合、残りを現在の単元に使うといった調整も可能です。

この柔軟性は集団授業にはないメリットです。

子どもの解き方を見ながら原因を修正できる

算数では、「答えが間違っている」という結果だけを見ても原因は分かりません。

たとえば同じ不正解でも、

Aさんは問題文を読み違えた
Bさんは図を書かなかった
Cさんは式は正しいが計算ミスをした

のであれば、必要な指導はすべて違います。

良い個別指導では、正解を説明するだけでなく、子どもが鉛筆をどう動かしているかまで見ます。

「なぜその式を書いたの？」
「途中まで自分で説明してみよう」

と確認することで、理解の穴を発見しやすくなるのです。

志望校や現在の学力に合わせて優先順位を決められる

中学受験では、すべての問題を完璧にする必要はありません。

現在偏差値45の子と60の子では、取り組むべき問題が違います。

たとえば基礎問題の正答率が安定していない子が、難関校向けの図形問題ばかり練習しても効率はよくありません。

個別指導では、

「まず計算と一行問題で失点を減らす」
「割合と比を優先して復習する」
「秋以降は志望校の頻出分野に寄せる」

といった優先順位をつけやすくなります。

中学受験の算数で個別指導が向いている子・向かない子

個別指導は便利ですが、すべての子に必要なわけではありません。

相性を考えずに通わせると、費用と時間だけが増えてしまいます。

個別指導が向いている3つのタイプ

特に向いているのは、次のような子です。

第一に、特定単元の苦手が大きい子です。

「図形はできるが速さだけ極端に弱い」など、弱点が明確なら個別指導で集中して補えます。

第二に、分からないところを自分から質問できない子です。

集団授業では質問できず、分からないまま帰宅してしまう子もいます。個別なら講師側から理解を確認できます。

第三に、集団塾の進度についていけなくなっている子です。

特に小5後半から小6にかけては学習量が増えます。復習が追いつかない場合は、個別で整理すると立て直しやすくなります。

個別指導だけでは伸びにくいケース

一方で、「授業を聞けば伸びる」と考えている場合は注意が必要です。

算数は、説明を聞いた時間よりも、自分で手を動かして解いた時間が重要です。

週1回90分の個別指導を受けても、残り6日間ほとんど復習しなければ定着しません。

また、計算練習をまったくしない、宿題をやらないといった学習習慣の問題が大きい場合、授業を追加するだけでは改善しないことがあります。

個別指導は「勉強の代わり」ではなく、「勉強の方向を修正する場所」と考えるとよいでしょう。

集団塾との併用を考えたいケース

中学受験では、

集団塾＝全体のカリキュラムを進める場所
個別指導＝弱点を補修する場所

と役割を分ける方法があります。

たとえば週3～4日は集団塾、週1回だけ算数の個別指導という形です。

ただし、宿題が二重になると逆効果です。

個別指導側には、集団塾の教材やテスト結果を見せて、「別教材を増やす」のではなく「今ある教材を理解する」ために使うほうが負担を抑えられます。

算数の個別指導で失敗しない教室・講師の選び方

「個別指導ならどこでも同じ」ではありません。

特に中学受験算数は、学校算数とは扱う内容や解法が異なるため、講師選びが重要です。

「解説が分かりやすい」だけで決めない

体験授業後に、

「先生の説明が分かりやすかった」

という感想だけで決めるのはおすすめしません。

中学受験算数では、講師が上手に説明すること以上に、子ども自身が解けるようになることが重要です。

確認したいのは、

「先生ばかり話していなかったか」
「子ども自身に説明させていたか」
「間違えた原因を確認していたか」

という点です。

授業後に子どもへ「分かった？」と聞くより、「今日は何ができるようになった？」と聞いてみると、授業の質が見えやすくなります。

宿題と復習の管理まで確認する

個別指導を受けた翌日に一度、3日後にもう一度解き直すだけでも、理解が残っているかを確認できます。

逆に、授業中に分かった問題をそのままにすると、「その場では分かった」で終わりやすくなります。

教室を選ぶ際には、

• 宿題量は調整できるか
• 解き直しを確認してくれるか
• 集団塾の宿題を扱えるか
• テスト結果から学習計画を変えてくれるか

まで聞いておきましょう。

体験授業では子どもの手元を見る講師か確認する

中学受験算数で特に重要なのが、講師が子どもの途中式や図を見ているかどうかです。

良い講師は、間違えた瞬間に答えを教えるのではなく、

「ここまではどう考えた？」
「この図のどこを使う？」
「別の方法でもできそう？」

と考え方を確認します。

逆に、講師がすぐ解答を見せて子どもが写すだけなら、個別指導のメリットを十分に生かせません。

体験授業では「子どもが楽しそうだったか」だけでなく、自分で考える時間が確保されていたかを見てください。

まとめ｜個別指導は算数の穴を埋めるために使う

中学受験の算数で個別指導を利用する価値が高いのは、苦手の原因を見つけ、必要なところまで戻って学び直したいときです。

特に、

「集団塾についていけない」
「特定単元だけ苦手」
「質問できずに分からないままになっている」
「家庭で教えると親子でぶつかる」

という場合には検討する価値があります。

ただし、個別指導を追加しただけで算数が伸びるわけではありません。

大切なのは、

弱点を見つける → 個別で理解する → 家庭で解き直す → テストで確認する

という流れを作ることです。

最初から週2回、週3回と増やす必要もありません。

まずは模試や塾内テストの答案を3～5回分並べ、「どの単元で、どんな間違いを繰り返しているのか」を確認してみてください。

原因が「割合」「速さ」「図形」などにはっきり絞れたら、そこだけ週1回の個別指導で補う方法でも十分効果を期待できます。

中学受験算数では、問題数を増やすより、今できない一問を自力で解ける一問に変えていくことが成績アップへの近道です。

個別指導を選ぶ際も、「何時間教えてもらえるか」ではなく、「何を一人で解けるようにするのか」という視点で判断してみてください。