SAPIXの算数は難しい？中学受験の勉強法を解説

中学受験でSAPIXの算数が難しく感じるのはなぜ？

この記事では、SAPIXの算数が難しく感じる理由から、家庭学習の優先順位、4～6年生の学年別の勉強法、ついていけないときの対処法まで順を追って解説します。

SAPIXに通っていると、保護者が感じやすい悩みの一つが「算数の復習が終わらない」というものです。

授業では新しい考え方を次々と学び、家庭に戻れば教材の復習や基礎的な計算にも取り組まなければなりません。

しかも、算数が苦手なお子さんほど、すべてを完璧にしようとして時間が足りなくなりがちです。

SAPIXは公式に「復習主義」を掲げ、授業で学んだことを家庭で反復して定着させる学習を重視しています。つまり、別の教材を次々と追加するより、その日の授業をどこまで自分の力で再現できるかが重要になります。

公式暗記より「考え方」を重視している

SAPIXの算数の特徴を理解すると、なぜ子どもによっては難しく感じるのかが見えてきます。

SAPIX小学部は算数について、公式をそのまま覚えるのではなく、概念を理解し、自分で考える過程を重視する方針を示しています。3・4年生では試行錯誤しながら思考力や直観力を育て、5・6年生では論理的な問題処理能力や入試に必要な実戦力へつなげていく構成です。

そのため、

「この公式を覚えれば解ける」

という問題だけではありません。

たとえば、つるかめ算でも解法を丸暗記するだけでなく、

「全部を一方だと考えたら、実際との差はいくつになるか」

といった発想を理解する必要があります。

算数が苦手な子にとっては、この「自分で考える部分」が大きな壁になります。

学習内容を繰り返し深めるカリキュラム

SAPIXでは、一度学習した単元を終わりにするのではなく、学年が上がるにつれて内容を深めながら繰り返す「らせん状」のカリキュラムが採用されています。

たとえば、4年生で基本的な考え方を学んだ単元が、5年生では比や割合と組み合わされ、6年生では入試問題として再登場します。

これは「一度できなかったら終わり」ではないというメリットがあります。

一方で、前の段階が十分に理解できていないと、

「前にも習ったはずなのに、さらに難しくなった」

と感じやすくなります。

そのため家庭では、新しい問題ばかり追うのではなく、前のレベルまで戻る判断も必要です。

5年生から算数の負担が大きくなりやすい

SAPIX公式の5年生カリキュラムでは、5年生までに中学受験算数で必要となるほぼ全分野の基礎を学習するとされ、「割合」「比」「速さ」「平面図形（相似）」など入試頻出分野も扱われます。

この時期に「急に算数が難しくなった」と感じる家庭があっても不思議ではありません。

たとえば比は、それ単独で終わる単元ではありません。

比が理解できないと、

速さ
相似
面積比
水量変化

など、さまざまな単元へ影響します。

5年生で成績が下がった場合、「才能がない」と考えるより、どの基礎単元から理解が曖昧になったのかを探すことが重要です。

SAPIX算数の家庭学習は「全部やる」必要はない

授業で扱った問題の復習を最優先にする

家庭学習でありがちな失敗が、教材に載っている問題を最初から最後まで全部やろうとすることです。

特に算数が苦手な子の場合、それでは時間が足りなくなることがあります。

SAPIX自身も、家庭では講師の指示を踏まえ、授業で学習した内容をノートや配布教材で確認することを基本としています。

したがって優先順位は、

1. 授業で解いた問題
2. 授業中に分からなかった問題
3. 重要な類題
4. 余裕があれば発展問題

くらいに考えるとよいでしょう。

特に大切なのは、「授業で一度解説を聞いた問題を、自宅で何も見ずに再現できるか」です。

解説を読めば分かる状態と、自分で解ける状態は違います。

基礎力トレーニングを毎日の習慣にする

SAPIXの4年生では「デイリーサピックス」「基礎力トレーニング」「基礎力定着テスト」が算数教材として挙げられています。

基礎力トレーニングは、難しい応用問題とは役割が異なります。

計算や基本的な処理を日常的に積み重ねるための教材と考えるとよいでしょう。

家庭では長時間まとめて取り組むより、

「毎日決まった時間に取り組む」

ほうが習慣化しやすくなります。

たとえば朝食前の10分、学校から帰宅した直後など、生活の中に固定してしまう方法があります。

応用問題を考える力と、計算を正確に処理する力は別です。

難しいSAPIX算数に対応するためにも、土台となる計算を軽視しないことが大切です。

できなかった問題を3段階に分ける

復習量が多すぎる家庭では、間違えた問題をすべて同じ扱いにしないことをおすすめします。

たとえば次の3段階です。

A：もう一度なら自力で解けそう
B：解説を読めば理解できる
C：解説を読んでもよく分からない

最優先はAです。

少し復習すれば得点につながる問題だからです。

次にB。

Cの難問に何十分も使うより、AやBを確実にできるようにするほうが得点は安定しやすくなります。

Cについては、必要なら授業や質問の機会を利用します。

「分からない問題を全部解けるようにする」のではなく、今の実力なら取れる問題を落とさないという考え方が重要です。

学年別に見るSAPIX算数の勉強法

4年生は計算力と基本的な考え方を固める

SAPIXの4年生算数では、基礎学力の定着と算数的な発想を身につけることが重視されています。公式カリキュラムでは、計算分野に加え、つるかめ算、過不足算、和差算、植木算、方陣算なども扱います。

4年生の段階では、難問が解けることより、

「基本問題を一人で説明できる」

ことを目標にするとよいでしょう。

たとえばつるかめ算なら、

「なぜ全部をつるだと考えるの？」

と聞いてみます。

自分の言葉で説明できれば、単なる解法暗記から一段進んでいます。

この時期に途中式や図を書く習慣もつけておくと、5年生以降に役立ちます。

5年生は割合・比・速さ・図形を重点的に復習する

5年生では学習量が増え、重要単元が連続します。

特に、

割合
比
速さ
平面図形

は後の単元と結びつきやすいため、「その週だけ何とかする」のではなく、定期的に戻って復習する必要があります。

たとえば速さが苦手だからといって、速さだけの問題を大量に解かせても改善しないことがあります。

実は比が理解できていない、単位換算が不安定、分数計算が遅いということもあるからです。

成績だけを見るのではなく、

「どこまでなら一人でできるか」

を確認して、つまずいた地点まで戻りましょう。

6年生は志望校に必要な問題を取捨選択する

SAPIXの6年生算数では、全分野を繰り返しながら、より実際の入試に近い問題へ進みます。公式サイトでは「デイリーサピックス」「デイリーサポート」「ウィークリーサピックス」「サンデーサピックス」「基礎力トレーニング」など複数教材が使用教材として示されています。

6年生では、すべてを同じ深さで仕上げようとすると負担が大きくなります。

特に秋以降は、

志望校でよく出る単元
合格のために落とせない基本問題
過去問で繰り返し間違える分野

を優先する必要があります。

難しい問題を何時間も考えるより、合格点を取るために必要な問題を確実に取れる状態にすることが大切です。

SAPIXの算数についていけないときの家庭での対応

難問より授業の基本問題へ戻る

成績が下がると、保護者は「もっと問題を解かせなければ」と考えがちです。

しかし、算数が苦手な子ほど問題を追加する前に、授業で扱った基本問題へ戻りましょう。

たとえば相似の応用問題が解けない場合、

相似な図形を見つけられるか
対応する辺が分かるか
比を正しく書けるか

まで分解します。

一つ目から分からないなら、難しい面積比を解かせても効果は期待しにくいでしょう。

「どこから分からないか」を見つけることが、家庭でできる重要なサポートです。

「答えを教える」より途中まで説明させる

親が算数を教えると、つい最短の解法を説明したくなります。

しかし、

「こうやるの」

と全部教えてしまうと、子どもがどこで止まっているのか分かりません。

そこで、

「ここまでは何が分かった？」
「図のこの数字は何を表している？」
「次に何を求めたい？」

と聞いてみてください。

正解までたどり着かなくても構いません。

途中まで説明させると、

問題文を読み違えている
図が書けない
式だけ思いつかない

など、つまずきの場所が見えてきます。

追加の問題集より復習時間を確保する

SAPIXに通っているのに成績が伸びないと、市販問題集や他塾教材を追加したくなることがあります。

もちろん補助教材が役立つケースもあります。

ただ、授業教材の復習が終わっていない状態でさらに問題を増やすと、どれも中途半端になる可能性があります。

SAPIXは授業内容を家庭で反復する「復習主義」を基本としているため、まずは現在の教材を使い切れているかを確認しましょう。

追加するなら、

「分数計算だけ弱い」
「場合の数の基本だけ練習したい」

など目的を限定するのがおすすめです。

教材の冊数ではなく、1問を自力で解ける状態に変えられたかを基準にしてください。

まとめ｜SAPIX算数は復習の優先順位を決めることが大切

SAPIXの算数では、公式を覚えるだけでなく、自分で考え、問題の中で解法を使いこなす力が求められます。

そのため、算数が苦手なお子さんにとっては、授業内容や家庭学習の量が重く感じられることがあります。

しかし、すべての問題を完璧にする必要はありません。

まず、

授業で扱った問題を理解する
→基本問題を自力で解けるようにする
→間違えた問題を復習する
→余裕があれば応用へ進む

という順番を意識しましょう。

4年生では計算と算数的な考え方、5年生では割合・比・速さ・図形など重要単元の理解、6年生では入試と志望校を意識した取捨選択がポイントになります。

SAPIXの公式カリキュラム自体も、学習内容を一度で完成させるのではなく、繰り返しながら理解を深める構成です。

だからこそ、一度できなかった問題があっても、それだけで焦る必要はありません。

家庭で意識したいのは「全部終わったか」より、

昨日できなかった問題が、今日は一人で解けるようになったか

です。

SAPIXの算数についていけないと感じたときほど教材を増やすのではなく、復習の優先順位を整理してみてください。

一つずつ「自力で解ける問題」を増やしていくことが、最終的には中学受験算数の安定した得点力につながります。