中学受験算数の長文問題が苦手な子の攻略法

中学受験算数の長文問題でつまずく3つの原因

この記事では、中学受験算数の長文問題でつまずく原因と、文章を整理して式につなげるための具体的な読み方・家庭での練習法を順番に解説します。

中学受験の算数では、計算力だけでなく「問題文から必要な情報を取り出す力」が求められます。

そのため、計算問題はできるのに長文になると急に手が止まる子は珍しくありません。

長文問題が苦手な場合、単純に「算数ができない」「国語力がない」と考えるのではなく、まずどこで処理が止まっているのかを確認することが大切です。

文章を最初から全部理解しようとしている

長文問題が苦手な子ほど、問題文を一字一句理解しようとする傾向があります。

たとえば、

「A君は午前8時に家を出て毎分80mで駅へ向かいました。その10分後にB君が……」

という文章を読んだとき、すべてを頭の中だけで覚えようとすると、途中から情報が混ざってしまいます。

大人でも、複数の人物・数字・時刻・条件を一度に覚えるのは簡単ではありません。

中学受験算数では、文章を記憶する必要はありません。

むしろ、

「A君　8時出発　80m/分」

のように必要な情報だけを書き出す方が正確です。

長文問題は「全部覚える問題」ではなく、「必要な情報を整理する問題」と考えましょう。

数字だけを拾ってすぐ計算してしまう

もう一つ多いのが、問題文に出てきた数字を見た瞬間に計算を始めるケースです。

たとえば、

「120円」「80円」「10個」

という数字を見て、

120－80＝40

と、とりあえず式を作ってしまいます。

しかし、その40が何を表しているのか本人が説明できなければ、途中で行き詰まりやすくなります。

算数では「計算できること」と「問題を理解していること」は別です。

長文問題では、計算前に、

「120円は何の値段？」
「80円との差を求める意味は？」
「10個は何の個数？」

と確認する習慣が必要です。

「何を求めるか」を見失っている

問題文が長くなるほど、途中の条件に注意が向きすぎて、最後に何を求める問題なのか分からなくなることがあります。

そこでおすすめなのが、問題を読み終えたあとに必ず、

「結局、何を出す問題？」

と子ども自身に言わせることです。

たとえば、

「2人が出会う時刻」
「水面が何cm上がるか」
「Aの面積」
「全部で何通りあるか」

などです。

ゴールが分かれば、不要な情報と必要な情報を区別しやすくなります。

中学受験算数の長文を読み解く基本手順

長文問題は、読む才能の有無で決まるものではありません。

読み方の手順を決めておくだけでも、かなり安定します。

家庭学習では、次の順番を習慣にしてみてください。

最初に最後の一文を確認する

長文問題では、最初から順番に読んだあと、最後の問いをもう一度確認します。

「何を求めるのか」が分からない状態で文章を読むと、どの数字が重要なのか判断できないからです。

たとえば問題の最後に、

「兄が弟に追いつくのは何時何分ですか」

と書かれていれば、

出発時刻
速さ
時間差

が重要だと予想できます。

一方、家から駅までの距離など、問題によってはすぐ使わない条件もあります。

長文を読むときは、

「問いを確認する→必要な情報を探す」

という意識を持たせましょう。

条件を「数字・変化・関係」に分ける

長文問題を読むときは、条件を3種類に整理すると分かりやすくなります。

1つ目は数字です。

たとえば「120円」「3分後」「毎分60m」などです。

2つ目は変化です。

「途中から速くなった」
「水を追加した」
「人数が増えた」
といった条件です。

3つ目は関係です。

「AはBの2倍」
「兄は弟より3歳上」
「縦と横の比が3：5」
などです。

特に見落としやすいのが「変化」です。

中学受験では、途中で条件が変わる問題がよくあります。

文章中の、

「その後」
「途中から」
「さらに」
「今度は」

といった言葉には印をつける習慣をつけるとよいでしょう。

文章を図・表・線分図に置き換える

長文問題に強い子は、文章を頭の中だけで処理しているわけではありません。

必要に応じて図や表に変換しています。

たとえば速さなら、

家――――――駅

という線を書き、出発地点や進む方向を書き込みます。

割合なら、

全体＝100
男子＝40
女子＝60

のように整理することもできます。

つるかめ算なら表、割合なら線分図、速さなら線やダイヤグラムなど、単元によって整理方法は変わります。

大切なのは、きれいな図を書くことではありません。

自分が条件を見失わないために書くことです。

長文問題が解ける子に変わる家庭での練習法

長文が苦手だからといって、長文問題を1日に10題、20題と解かせる必要はありません。

それよりも、1題をどのように読んだかを確認する方が効果的です。

1日1題を短く深く取り組む

算数が苦手な子の場合、長文問題は1日1～2題でも十分です。

たとえば15分使うなら、

3分：問題を読む
5分：自力で考える
4分：解説を確認する
3分：もう一度整理する

という形でもよいでしょう。

重要なのは問題数ではなく、

「どこで分からなくなったのか」

を本人が認識することです。

問題文の意味が分からなかったのか、図にできなかったのか、式が立てられなかったのかによって復習方法は変わります。

式より先に「分かったこと」を説明させる

親が丸つけをすると、つい、

「この式は違うよ」

と言いたくなります。

しかし長文問題では、式を見る前に、

「この問題で分かっていることを説明して」

と聞いてみてください。

たとえば子どもが、

「兄が先に出発して、弟があとから速い速さで追いかける」

と説明できれば、状況はかなり理解できています。

一方、

「80と120と10が書いてある」

という説明しかできなければ、まだ数字を拾っているだけです。

言葉で状況を説明する練習は、式を立てる前段階としてとても役立ちます。

間違いを3種類に分けて復習する

長文問題を間違えたときは、すべてを「できなかった問題」とひとまとめにしないようにしましょう。

おすすめは次の3分類です。

・読み違い
・整理できなかった
・計算ミス

読み違いなら、条件への線引きを練習します。

整理できなかったなら、図や表を書く練習をします。

計算ミスなら、長文問題そのものを増やす必要はありません。

このように原因ごとに対策を変えると、家庭学習が効率的になります。

親が教えるときに気をつけたいポイント

長文問題では、親の教え方によって「自分で考える力」が育つ場合もあれば、逆にヒント待ちになる場合もあります。

家庭では答えそのものより、考える手順を支えることを意識してください。

すぐに解法名を教えない

子どもが止まったときに、

「これはつるかめ算だよ」
「比を使えばいいよ」
「線分図を書いて」

とすぐ教えてしまうと、その場では解けても、本番では自分で解法を選べません。

中学受験算数で必要なのは、

「この問題には何を使えばよいか」

を判断する力です。

まずは、

「何が分かっている？」
「何が変わった？」
「似た問題をやったことはある？」

という質問から始めてください。

「どこまで分かった？」から聞く

「分からない」と言われたときに、

「どこが分からないの？」

と聞いても、「全部」と答える子は少なくありません。

そんなときは、

「最初の2行は分かる？」
「誰が出てくる問題？」
「何を求める問題？」

と細かく区切ります。

すると、

「ここまでは分かるけど、この後から分からない」

とつまずきの位置が見えてきます。

親が解説する範囲も最小限にできます。

国語力不足と決めつけない

算数の長文が苦手だと、「国語が苦手だから仕方ない」と考えてしまうことがあります。

もちろん読解力は関係しますが、算数の文章には独特の読み方があります。

必要なのは文学作品のように心情を読み取ることではありません。

「数字」
「条件」
「変化」
「関係」
「問い」

を整理することです。

そのため、国語の成績が高くなくても、算数特有の読み方を練習すれば長文問題は改善できます。

逆に国語が得意でも、数字の関係を図にできなければ算数の長文で苦戦することはあります。

「読解力がない」と決めつけず、どの工程で止まっているかを見ることが大切です。

まとめ｜中学受験算数の長文は整理する力で伸ばせる

中学受験算数の長文問題が苦手な子は、計算力が足りないとは限りません。

むしろ、

「文章を全部覚えようとしている」
「数字を見たらすぐ計算している」
「何を求めるか分からなくなっている」

といった読み方の問題が隠れていることがあります。

対策としては、まず問いを確認し、条件を数字・変化・関係に分け、必要に応じて図・表・線分図へ置き換えることが基本です。

家庭学習でも、大量に問題を解かせるより、

「何が分かっている？」
「何を求める？」
「どこから分からなくなった？」

と考える手順を確認する方が効果的です。

長文問題は、一度にすらすら読めるようになる必要はありません。

文章を小さく区切り、必要な情報を一つずつ整理できるようになれば、問題文が長くなっても落ち着いて取り組めるようになります。

長文を見た瞬間に「無理」と感じていた子が、自分から図を書き始めるようになれば大きな前進です。

中学受験算数では、読む速さ以上に、正しく整理する習慣を身につけることが得点力につながります。