中学受験算数は映像授業で伸びる？活用法を解説

中学受験算数に映像授業が向いている理由

この記事では、中学受験算数で映像授業が役立つ場面と注意点、家庭で理解を定着させる具体的な使い方を分かりやすく解説します。

中学受験算数では、問題集の解説を読んでも「なぜそうなるのか分からない」ということがあります。

特に図形や速さのように、位置や時間の変化を頭の中でイメージする必要がある単元は、文章だけでは理解しにくい子もいます。

そんなときに役立つのが映像授業です。

図形や速さの変化を目で確認できる

映像授業の大きなメリットは、「変化の途中」を見られることです。

たとえば図形の回転問題では、紙の教材だと

回転前
↓
回転後

の2つの図だけが掲載されていることがあります。

図形が苦手な子は、その途中でどのように動いたのかイメージできません。

映像なら図形が実際に動く様子を確認できるため、

「この頂点がここまで移動する」
「この辺が円弧を描く」

という関係が分かりやすくなります。

速さでも同じです。

AさんとBさんが向かい合って進む様子を動きとして見ると、「2人の間の距離が縮まっている」という意味を理解しやすくなります。

分からない部分を何度でも見直せる

集団授業では、先生の説明を聞き逃しても授業は先へ進みます。

映像なら、

一時停止
巻き戻し
再生

ができます。

たとえば割合の問題で、

「なぜここで0.8を掛けるの？」

と思ったところで止め、前の説明へ戻ることができます。

算数が苦手な子ほど、理解するスピードには個人差があります。

映像授業なら自分のペースで確認できるため、「みんなは分かっているのに自分だけ分からない」という焦りを減らせるのも利点です。

親が算数を教えられなくても学習を支えやすい

中学受験算数は、小学校算数とは解き方が異なることがあります。

つるかめ算、旅人算、相似、場合の数などになると、

「私も習った覚えがない」
「説明しようとすると余計に混乱させそう」

と感じる保護者も少なくありません。

そんなとき、親が解法そのものを教える必要はありません。

「この問題の説明を映像で確認してみよう」

と案内し、

「見たあとでもう一回やってみよう」

と学習の流れを整えるだけでも十分です。

家庭では「先生になる」より「学習を進める役」になるほうが、親子ともに負担が少なくなります。

算数の映像授業だけでは伸びない3つの理由

映像授業にはメリットがありますが、「たくさん見れば算数ができるようになる」わけではありません。

むしろ使い方を間違えると、勉強時間は長いのに成績が上がらない状態になりやすいので注意が必要です。

見ただけで「分かった気」になりやすい

映像授業で最も注意したいのがこれです。

先生の説明を聞くと、

「なるほど」
「分かった」

と感じます。

しかし翌日に同じ問題を出すと、解けないことがあります。

これは珍しいことではありません。

先生が解く様子を理解することと、自分一人で解法を再現することは別だからです。

算数で大切なのは、

見れば分かる

状態から、

何も見なくても解ける

状態へ進むことです。

そのため、映像を見たら必ず自分で問題を解く時間を作りましょう。

自分で図や式を書く時間が減りやすい

映像を見る学習は受け身になりやすいのも弱点です。

特に算数では、

式を書く
線分図を書く
表を作る
図に数字を書き込む

といった手作業が重要です。

画面上で先生がきれいな図を書いてくれると、「分かった」と思ってしまいます。

ところがテスト本番では先生は図を書いてくれません。

自分で白紙から再現する必要があります。

映像を見る時間と同じくらい、鉛筆を動かす時間を意識しましょう。

難しすぎる動画を選ぶと理解が追いつかない

「中学受験算数」と検索すると、難関校向けの問題解説まで数多く見つかります。

しかし、難しい映像ほど効果が高いわけではありません。

たとえば割合の基本が理解できていない子が、いきなり複雑な食塩水問題の解説を見ても、

式だけを写す
解法を暗記する

という学習になりがちです。

映像を選ぶときは、

「今の子どもが少し頑張れば理解できる内容か」

を基準にしてください。

分からない言葉が次々に出てくる映像なら、難易度を一段下げるほうが効果的です。

中学受験算数で映像を活用したい分野

映像授業はすべての単元で同じように使う必要はありません。

特に「動き」「位置関係」「考える手順」が重要な分野で力を発揮します。

図形は補助線や移動を映像で確認する

平面図形では、

補助線を引く
図形を分ける
図形を移動させる

といった操作が頻繁に出てきます。

紙の解説では「ここに補助線を引きます」と突然線が増えていて、

「なぜそこに引くの？」

と感じる子もいます。

映像なら、先生がどこに注目して補助線を引いたのか、考える順序まで確認できます。

特に、

相似
面積比
図形の移動
回転
立体の切断

は映像と相性がよい分野です。

速さは人や乗り物の動きを見ながら理解する

速さでは、

出会う
追いつく
追い越す
往復する

といった「動き」が重要です。

たとえば旅人算で、

Aさんは分速80m
Bさんは分速60m

と数字だけを見るより、2人が線の上を動く様子を見たほうが状況を理解しやすくなります。

映像を見たあとは、同じ状況を自分で線分図にしてみましょう。

「見る→書く」までセットにすると理解が定着します。

割合・比は線分図の作り方を見る

割合が苦手な子は、公式を知らないのではなく、

「何を1とするのか」

が分かっていないことがあります。

映像で線分図が少しずつ作られる様子を見ると、

全体
比べる量
割合

の関係が整理しやすくなります。

たとえば、

「800円の25％引き」

なら、

800円を全体とする
↓
25％分を考える
↓
値引き分を引く

という流れを視覚的に確認できます。

場合の数・規則性は考える手順を学ぶ

場合の数では、答えそのものより「どう漏れなく数えるか」が重要です。

先生が、

樹形図を書く
表を作る
条件ごとに分ける

という過程を映像で示してくれると、考え方を真似しやすくなります。

規則性も同じです。

「答えが84だから84を覚える」のではなく、

「最初の数個を書いて共通点を探す」

という手順を見ることに意味があります。

映像授業を成績につなげる家庭学習のやり方

映像授業を使うなら、「視聴時間」ではなく「視聴後に自力で解けたか」を基準にしてください。

おすすめなのは、問題演習と映像を往復する使い方です。

見る前に一度自分で問題を解く

最初から映像を再生するのではなく、まず問題を自分で考えます。

5分程度考えても進まなければ、そこで映像を使います。

先に考えておくと、

「自分はここで止まった」

というポイントが明確になります。

その状態で解説を見ると、何となく視聴するより集中しやすくなります。

5〜15分ごとに止めて手を動かす

30分の映像を30分間ずっと見る必要はありません。

むしろ算数では、細かく止めるほうがおすすめです。

先生が問題を提示したら停止する
↓
自分で考える
↓
続きの解説を見る
↓
図や式を自分でも書く

という流れです。

10分の動画を見るのに20分かかっても問題ありません。

学習では「早く見終わること」より、自分の頭を使うことが大切です。

見終わったら何も見ずにもう一度解く

映像を見終わったら、ノートを閉じて同じ問題を最初から解きます。

ここが最も重要です。

途中で、

「次は何をするんだっけ？」

と止まったら、まだ完全には理解できていません。

もう一度必要な部分だけ確認します。

さらに翌日また同じ問題を解き、自力で解ければ定着したと判断できます。

映像は「新しい問題」より「分からない問題」に使う

映像教材を契約すると、「全部見なければもったいない」と考えがちです。

しかし、中学受験の家庭学習では必ずしも全講義を見る必要はありません。

塾で理解できた単元まで映像で最初から学び直すと、学習時間が増えすぎます。

おすすめは、

塾で分からなかった
宿題で止まった
模試で繰り返し間違えた

問題に絞って映像を使う方法です。

たとえば模試で速さを3問落としたなら、その週は速さの該当部分だけを見る。

このように「困ったところを補う教材」として使うと、映像学習の効果を出しやすくなります。

まとめ｜中学受験算数の映像は「見る」より「使う」が大切

中学受験算数の映像授業は、図形や速さ、割合、場合の数など、文章や静止した図だけでは理解しにくい内容を学ぶときに役立ちます。

分からない部分を何度でも見直せるため、塾の授業についていけない子や、家庭で保護者が算数を教えるのが難しい場合にも有効です。

ただし、映像を見るだけでは成績にはつながりません。

大切なのは、

まず自分で考える
分からないところだけ映像を見る
途中で止めて図や式を書く
見終わったら自力で解き直す
数日後にもう一度解く

という流れです。

特に算数が苦手な子は、長時間動画を見るより、「1問を自分で解けるようにする」ことを優先してください。

たとえば30分の映像を3本見るより、10分の解説を見たあとに1問を完全に解けるようにするほうが、実際のテストでは役立ちます。

また、映像は塾の代わりにするか、補助教材にするかでも使い方が変わります。

塾に通っているなら、すべてを映像でも学び直す必要はありません。

「授業で分からなかった単元」
「何度解いても間違える問題」

に絞って使うだけでも十分です。

中学受験算数で必要なのは、先生の解き方を眺める力ではありません。

本番で問題を読み、自分で図を書き、式を作り、答えまでたどり着く力です。

映像授業を「見る教材」で終わらせず、「自分で解けるようになるための補助」として使うことが、算数の成績アップにつながります。