中学受験4年算数で差がつく家庭学習のコツ

中学受験に向けて4年生の算数は「土台づくりのゴールデンタイム」

「中学受験 4年 算数」と検索してこの記事に来られた方は、

• 「もう中学受験のスタートラインに立てている？」
• 「4年の算数でつまずいているけど、大丈夫？」

と不安を感じているかもしれません。

まずお伝えしたいのは、
4年生の算数は“結果を出す学年”ではなく、“土台をつくる学年”だということです。

塾のカリキュラムでは、

• 小3〜4：中学受験の基礎を広く学ぶ
• 小5：本格的に難度が上がり、応用・発展問題が増える
• 小6：総仕上げと過去問演習

という流れが一般的です。
つまり、中学受験に向けて4年生の算数は、このあとの5年・6年の伸びを決める「ゴールデンタイム」だと考えてください。

4年算数の位置づけを知ると不安が減る

4年生で学ぶ内容は、

• 四則計算のレベルアップ（分数・小数・大きな数）
• 割合の入口となる「○倍」「比べる量・もとにする量」
• 基本的な図形（平行・垂直・角度・面積の考え方）
• 簡単な場合の数・規則性

など、どれも中学受験算数の“基礎の基礎”です。

ここで「満点を取る」ことよりも、

• 「算数っておもしろいかも」
• 「ちょっと難しいけど、考えれば分かることが増えてきた」

という感覚を育てることが、この先の算数力を大きく左右します。

中学受験に向けて4年生の算数で身につけたい3つの姿勢

4年生のうちに、次の3つの姿勢を身につけられると理想的です。

1. 途中式や図を書くクセ
   頭の中だけで解こうとせず、式や図をノートに残す習慣は、5年以降の難問・過去問で大きな武器になります。
2. 「なぜ？」と一度立ち止まるクセ
   たとえば割合の文章題で、
   「なぜこの式になるの？」「別の考え方はある？」と一度立ち止まれる子は、算数力が安定しやすいです。
3. 間違いを「次へのヒント」として扱う姿勢
   テストのたびに落ち込むのではなく、
   「どこでつまずいたか」に目を向けられる家庭の雰囲気があると、4年算数の学びはスムーズに進みます。

5年・6年の「過去問演習」につながる視点とは

4年生の段階で過去問を解く必要はありませんが、
5年・6年での過去問演習を見すえて、今から意識できることはあります。

それは、

• 「この問題は、何を聞きたいのか？」
• 「この図形のどこがポイントなのか？」

といった「出題者の意図」を考えるクセです。

たとえば、平面図形の面積問題なら、

「ここで三角形を見つけてほしいんだな」
「この線分比がポイントなんだな」

と親子で会話するだけで、将来の過去問・入試問題を読む力の土台になります。

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4年生で押さえたい中学受験算数の3つの柱

次に、4年生の算数で特に大切な3つの柱を整理します。

柱①「数と計算」―分数・小数・割合の土台づくり

4年算数の中心は、やはり数と計算です。

• 大きな数・小数の計算
• 分数の意味（1/2、1/3などを「割った数」として理解）
• 「○倍」「等しい分」「割り算の意味」

ここでのポイントは、「できる速さ」より「考え方の理解」です。

たとえば、「3/4は、1/4が3つ分」というイメージを、
図や具体物（折り紙・お菓子・テープなど）でしっかり押さえておくと、
5年以降の分数・割合・体積の問題にもスムーズにつながります。

柱②「文章題」―図や表で整理するクセをつける

4年の文章題は、大人から見ると「やさしそう」に見えても、
お子さんにとっては立派な思考力トレーニングです。

• 速さの入口となる道のりの問題
• 「違い」や「和」を使う和差算
• わり算を絡めた「平均」の感覚

などでは、

• 線分図
• 表（だれが・いくつ・増えた／減った）

で整理するクセを付けることで、
後の過去問や入試問題でも「図に落とし込んで考える」ことが自然にできるようになります。

柱③「図形・立体」―空間認識は遊びの延長で鍛える

4年生では、まだ本格的な展開図・切断・投影図は出てきませんが、
空間認識のタネは、この時期からまいておくと有利です。

• 三角形・四角形の性質
• 長方形・正方形の面積
• 直方体・立方体のイメージ

などの単元で、

• ノートに大きく図を描く
• 積み木やサイコロで「上から見たら？横から見たら？」と話す
• 簡単な展開図を折り紙で作って遊ぶ

といった経験を重ねることで、
将来本格的に出てくる体積・展開図・切断・投影図への抵抗感がぐっと下がります。

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家庭でできる、中学受験に向けた4年生の算数の具体的な勉強法

ここからは、塾だけに任せず、家庭でできる具体的な工夫を紹介します。

毎日10〜15分の計算習慣で算数力を安定させる

4年生にとって、長時間の勉強は負担になりがちです。
おすすめは、毎日10〜15分の「計算タイム」を決めることです。

• 内容は、塾やドリルの計算問題でOK
• 「タイムアタック」より、「ミスの少なさ」を重視
• 週に1回は、間違い方を一緒に振り返る

というスタイルで進めると、

• 計算の基礎体力がつく
• 算数の授業についていきやすくなる
• 5年以降の応用問題に集中する余裕が生まれる

といった効果が期待できます。

文章題は「読み合わせ＋自分の言葉で説明」

文章題が苦手な4年生は多く、
原因のほとんどは「日本語の整理」にあります。

家庭でできる一番のサポートは、

1. 親子で交代しながら音読する
2. 子どもに「この問題は何についての話？」と聞いてみる
3. 「最初に分かっていること」「聞かれていること」を自分の言葉で言ってもらう

という「読み合わせ＋説明」の習慣です。

これだけで、

• 問題文のどこを見ればよいか
• どの数字を使うべきか

が整理され、算数力の伸びが変わってきます。

図形・立体は積み木や模型で「見て・触って」理解

4年生のうちから、少しずつ空間認識に触れておくと、
5・6年の図形・立体単元での伸びが違ってきます。

具体的なアイデアとしては、

• 積み木を積んで、「上・前・横からの形」をスケッチする
• 牛乳パックや空き箱を切って、「断面はどんな形？」と話す
• 簡単な展開図を紙で切り取り、実際に組み立ててみる

などがあります。

さらに、高学年を見すえて、
中学受験で頻出する立体図形のパターンに触れておきたい場合は、
「中学受験 立体図形完全制覇セット」のような模型教材を、
“遊び”に近い形で取り入れるのも一つの方法です。

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算数が苦手な4年生への声かけとサポート法

「中学受験 4年 算数」と検索する保護者の多くは、
お子さんに算数への苦手意識が出始めているケースが少なくありません。

ここからは、気持ちの面でのサポート方法をお伝えします。

「できない」ではなく「どこで止まっているか」に注目

テストの結果を見て、

「なんでこんなのもできないの？」

と言ってしまうと、お子さんにとって算数は「怒られる科目」になってしまいます。

代わりに、

「どのあたりから分からなくなった？」

「ここまでは自分でできていたね」

と、「どこまでできているか」に目を向ける声かけに変えてみてください。

これだけで、お子さんの表情や算数への向き合い方が変わっていくことがよくあります。

ケアレスミスを責めない仕組みづくり

4年生の多くは、まだ集中力が続きにくい時期です。
ケアレスミスはある程度「成長過程の一部」と割り切ることも必要です。

おすすめは、

• ミスの種類を「読み違い」「計算の手順」「書き写し」などに分けて記録
• 「今週は“読み違いミス”を半分にしよう」など、ミスをゲーム感覚で改善していくこと

です。

「ケアレスミス＝性格の問題」と捉えず、「仕組みで減らせるもの」と考えると、親子ともに気持ちが楽になります。

将来の過去問・立体図形に備えるゆるやかな準備

4年生の段階で、過去問や難しい立体図形を本格的にやる必要はありません。
ただ、将来のためにできる小さな準備はあります。

• 入試問題の図だけを見せて、「すごいね、こんなのも解けるようになるんだよ」と話題にする
• 展開図や体積、投影図といった言葉を、「難しい専門用語」ではなく、「これから出てくる面白いテーマ」としてちらっと紹介する
• 模型教材を、問題集ではなく「おもちゃ」に近い感覚で触らせてみる

こうした経験の積み重ねが、5・6年になったときに、
「聞いたことある」「前に触ったことがある」という安心感として効いてきます。

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まとめ：4年生の一年で「算数がこわくない子」を育てよう

最後に、中学受験に向けた4年生の算数のポイントを整理します。

1. 4年算数は、中学受験算数の「土台づくりのゴールデンタイム」
   結果よりも、「考えることに慣れる」「図や式を書くクセ」を身につける時期です。
2. 押さえたい3つの柱は、
   1. 数と計算（分数・小数・割合の入口）
   2. 文章題（図や表で整理する習慣）
   3. 図形・立体（空間認識のタネまき）
3. 家庭学習では、
   • 毎日10〜15分の計算習慣
   • 文章題の「読み合わせ＋自分の言葉で説明」
   • 積み木や簡単な模型を使った図形・立体遊び
     を大切にすると、算数力がじわじわと安定していきます。
4. 算数が苦手な4年生には、
   • 「どこまでできているか」を見る声かけ
   • ケアレスミスを責めない仕組みづくり
   • 将来の過去問や立体図形に向けた、ゆるやかな準備
     を意識してあげてください。

焦らなくて大丈夫です。
4年生の一年で目指したいのは、「算数はこわくない」「ちょっと難しいけど、考えれば分かることが増えてきた」という感覚です。

その土台さえ育っていれば、
5年・6年での応用問題や過去問演習、立体図形や体積・投影図などの本格的な単元にも、
お子さんはしっかり立ち向かっていけます。