中学受験算数あるある10選｜原因と対策を解説

中学受験算数あるある｜勉強中によく起こること

この記事では、中学受験算数で多くの家庭が経験する「あるある」と、その原因、今日から家庭でできる対策を分かりやすく解説します。

中学受験算数では、「昨日できたのに今日はできない」「解説を見れば分かるのに自力では解けない」といったことがよく起こります。

これは珍しいことではありません。

中学受験算数は、知識を覚えるだけでなく、自分で使える状態まで定着させる必要があるからです。

あるある1｜授業では分かったのに家で解けない

塾から帰ってきたときは、

「今日の算数、分かった！」

と言っていたのに、翌日の宿題では手が止まる。

これは中学受験算数の代表的な「あるある」です。

授業中は先生の説明や板書がヒントになります。そのため、「先生の説明を理解できた状態」と「一人で解ける状態」には差があります。

たとえば旅人算の説明を聞いて理解しても、翌日に問題文だけ渡されると、

「何から書けばいいの？」

となることがあります。

家庭では、授業当日に難問をたくさん解かせるより、基本問題を1～2問だけ何も見ずに解かせてみましょう。

そこで止まる場所が、本当の理解不足です。

あるある2｜同じ問題を何度も間違える

「これ、先週も間違えたよね？」

と親が言いたくなる場面もよくあります。

ただし、同じ間違いに見えても原因は同じとは限りません。

1回目は解法を知らなかった。

2回目は計算ミス。

3回目は問題文の読み違い。

ということもあります。

大切なのは、「また間違えた」とまとめるのではなく、原因を具体的にすることです。

問題の横に、

「解き方」
「計算」
「読み違い」

と一言だけ書くだけでも、復習の質が変わります。

あるある3｜図を書けば解けるのに書かない

文章題が苦手な子ほど、図を書きたがらないことがあります。

「頭の中で分かるから」

と言って問題文を何度も読み返し、結局分からなくなるケースです。

中学受験算数では、線分図、面積図、表、簡単な絵などを書いて条件を整理する力が重要です。

たとえば、

「A君はB君より300円多く持っていて、2人合わせて1700円」

という問題なら、

A　────────＋300
B　────────

と書くだけで関係が見えます。

家庭では「きれいに描いて」と言う必要はありません。

「分かっている数字だけ書こう」

くらいの声かけで十分です。

あるある4｜難問ばかりやりたがる

中学受験では、難しい問題を解けることがかっこよく感じられる時期があります。

特に算数が比較的得意な子は、基本問題を飛ばして難問ばかり解きたがります。

ところがテストでは、

難問は正解
基本計算で2問ミス
一行問題で1問読み違い

という結果になることがあります。

100点満点のテストなら、難問1問より基本問題3問を落とさないほうが得点につながる場合もあります。

「難しい問題を解けたか」だけでなく、「取るべき問題を落としていないか」を見ることが大切です。

中学受験算数あるある｜テストで起こりやすいこと

普段の宿題ではできるのに、テストになると点が取れない。

これも非常によくある悩みです。

テストでは、理解力に加えて時間配分、読み取り、計算の正確さも求められます。

あるある5｜計算ミスで大量失点する

算数のテスト後に、

「考え方は合っていたのに」

という答案が何問も並ぶことがあります。

たとえば、

7×8＝54
3/4＋1/6の通分ミス
単位を書き忘れる

といったミスです。

1問5点なら、3問のケアレスミスで15点失います。

家庭では「もっと注意して」だけでは改善しにくいものです。

ミスを、

数字の写し間違い
符号ミス
約分忘れ
単位忘れ

などに分けて記録すると、自分のクセが見えてきます。

あるある6｜時間が足りず最後まで解けない

中学受験では、「全部解こう」とする子ほど時間不足になることがあります。

たとえば50分のテストで20問あれば、単純平均では1問2分30秒程度です。

もちろん問題によって難易度は違います。

難問1問に10分使ってしまうと、後半の基本問題に手をつけられないこともあります。

普段の家庭学習でも、

「3分考えて方針が浮かばなければ印をつけて飛ばす」

など、時間を意識する練習をすると効果的です。

あるある7｜問題文を読み違えて失点する

計算は合っているのに答えが違う。

原因を確認すると、

「残りを求めるのに、使った量を答えていた」

ということがあります。

中学受験の文章題は、条件が複数あります。

そのため、

何を求めるのか
単位は何か
「残り」「差」「合計」のどれか

を確認する習慣が重要です。

おすすめは、問題文の最後の一文に線を引くこと。

「何を聞かれているか」を先に確認するだけでも読み違いを減らせます。

中学受験算数あるある｜家庭で親が悩みやすいこと

算数の悩みは、子どもだけの問題ではありません。

家庭で教える保護者も、「どう関わればいいのか分からない」と悩みやすい科目です。

あるある8｜説明すると親子げんかになる

親が一生懸命説明しているのに、

「学校ではそんなやり方してない」

「先生のほうが分かりやすい」

と言われて空気が悪くなる。

これも中学受験家庭では珍しくありません。

親が詳しく説明しすぎると、子どもにとっては「さらに授業を受けている」ような状態になります。

おすすめは、答えを教えるより質問することです。

「何が分かっている？」
「図にするとどうなる？」
「先生は最初に何を書いていた？」

このくらいで十分です。

子ども自身が思い出せれば、自力で解く力につながります。

あるある9｜教材を増やすほど成績が伸びない

成績が下がると、

「もっといい問題集が必要かも」

と考えたくなります。

しかし教材が、

塾テキスト
市販問題集
計算ドリル
プリント
動画教材

と増えるほど、全部中途半端になることがあります。

たとえば1冊を70％理解したまま次の教材に移るより、同じ教材を90％までできるようにしたほうが土台は安定します。

まずは塾教材を中心にして、

「できなかった問題をできるようにする」

ことを優先しましょう。

あるある10｜模試の偏差値で一喜一憂する

先月は偏差値55。

今月は49。

これだけで、

「もう無理なのでは」

と焦ってしまうことがあります。

しかし模試は出題単元や得意不得意によって結果が動きます。

偏差値だけを見るより、

計算問題は取れたか
文章題の正答率は上がったか
時間切れは何問あったか

を見るほうが次の学習につながります。

特に4～5年生では、1回の数字だけで判断せず、「何を落としたか」を確認することが重要です。

算数あるあるを減らす家庭学習の4つの工夫

「あるある」で終わらせず、日々の学習方法を少し変えることで、同じ失敗は減らせます。

間違いを原因別に分ける

間違えた問題には、必ず原因があります。

おすすめは、

知識不足
考え方不足
計算ミス
読み違い

の4種類に分ける方法です。

たとえば「計算ミス」なら計算練習。

「考え方不足」なら例題に戻る。

原因ごとに対策が変わります。

基本問題の正答率を優先する

難問ばかり練習する必要はありません。

まずは基本問題を10問解いて、

8問正解
9問正解
10問正解

と安定させることを目標にします。

正答率が安定してから、応用問題を増やします。

この順番のほうが、算数に苦手意識がある子も自信を持ちやすくなります。

図と途中式を残す習慣をつける

ノートを見たとき、答えだけしか書いていない状態は要注意です。

途中式や図が残っていれば、

「どこで考え違いをしたか」

を後から確認できます。

きれいなノートを作る必要はありません。

自分が後から分かる程度で十分です。

週1回だけ「できなかった問題」に戻る

毎日大量に復習すると負担になります。

そこで週末に15～30分程度、

「今週できなかった問題」

だけを解き直します。

正解した問題は終了。

まだ間違える問題だけ翌週へ。

この方法なら、復習量が自然に減っていきます。

まとめ｜中学受験算数のあるあるは学び方を変えるサイン

中学受験算数では、

「授業では分かったのに家では解けない」
「同じ問題をまた間違える」
「図を書かない」
「計算ミスが多い」
「テストで時間が足りない」
「教材ばかり増える」

といった「あるある」が数多くあります。

どれも特別な失敗ではありません。

大切なのは、その出来事を「うちの子は算数が苦手だから」で終わらせないことです。

たとえば同じ問題を間違えたなら、原因を確認する。

時間が足りないなら、飛ばす練習をする。

図を書かないなら、数字だけでも書かせる。

教材が増えているなら、一度メイン教材に戻る。

このように原因と対策を一つずつ結びつけていくことで、家庭学習はかなり整理できます。

中学受験算数は、毎回完璧にできる子だけが伸びる科目ではありません。

むしろ、

間違える
原因を見つける
解き直す
数日後にもう一度解く

という流れを繰り返せる子ほど、少しずつ安定していきます。

「またやっている」と感じる算数あるあるは、親子を焦らせるものではなく、「次にどこを直せばよいか」を教えてくれるサインです。

一度に全部直そうとせず、まずは今いちばん多い「あるある」を一つだけ減らすことから始めてみてください。