国語的算数教室は中学受験に役立つ？特徴を解説

国語的算数教室とは？中学受験との関係を解説

この記事では、国語的算数教室とはどんな学習法なのか、中学受験算数にどうつながるのか、向いている子や小4以降の家庭学習への生かし方まで順を追って解説します。

「国語的算数教室」と検索している保護者が目にすることが多いのが、玉井式 国語的算数教室®です。

名前に「国語」と「算数」の両方が入っているため、

国語の塾なの？
算数の先取りなの？
中学受験専門なの？

と分かりにくいかもしれません。

簡単に言えば、文章を読み、場面を頭の中に思い浮かべながら算数を考える力を育てる低学年向けの学習プログラムです。

玉井式国語的算数教室は主に低学年向け

導入している塾を見ると、対象は主に小1～小3です。

たとえば開進館では小1～小3を対象とし、中学受験・高校受験のどちらを考える家庭にも対応すると案内しています。進学館も現年長～小3を対象としています。

そのため、

「小6の志望校対策として通う講座」

という位置づけではありません。

中学受験勉強が本格化する前に、文章題や図形問題を考えるための土台を作る講座と考えたほうがよいでしょう。

文章を読んでイメージする力を育てる

玉井式の公式サイトでは、

問題内容を理解する読解力
頭の中でイメージする力
式を組み立てる算数的思考力

の3つを重視しています。

映像や物語を使い、「映像を見て解く」段階から「文章を読んで解く」段階へ進む構成です。

たとえば、

「Aさんは家を出て毎分60mで歩き……」

という問題を読んだとき、

数字だけを見るのではなく、

Aさんが動いている様子
距離が変わる様子

までイメージできるようにする、という考え方です。

中学受験の先取り塾とは少し違う

玉井式では、公式を早く覚えることより「なぜそうなるのか」を自分で考えることを重視しています。

公式サイトには、小2で旅人算型の問題へ取り組む例も掲載されていますが、これは小5内容を単純に先取りして公式暗記させるという意味ではありません。

図や式を書きながら試行錯誤し、場面を理解して自分で考えることを目的としています。

したがって、

「小2で小5の公式を全部覚えられる」

という教材ではなく、

後に受験算数を学ぶための思考の土台を作る

という位置づけで見るのが適切です。

国語的算数教室が中学受験につながる3つの理由

中学受験算数では、計算ができるだけでは解けない問題が増えていきます。

文章題の条件を読み取る練習になる

たとえば小5以降に出てくる速さでは、

Aさんは8時に出発
Bさんは10分後に出発
速さはそれぞれ異なる

といった条件を読み取ります。

算数が苦手な子の中には、計算ではなく、

誰がいつ動いたのか分からない

ところでつまずく子がいます。

国語的算数教室が重視する「文章から場面をイメージする力」は、この部分につながります。

進学館でも、計算はできても文章問題になると解けない子が高学年で増えることを背景として、この講座を紹介しています。

図形を頭の中で動かす力につながる

中学受験では、

展開図
立体の回転
図形移動
切断

など、頭の中で図形を動かす問題もあります。

公式を覚えただけでは対応しにくい分野です。

進学館の体験会案内でも、図形問題についてアニメーションを使ってイメージ理解を促すことが説明されています。

もちろん、受講すれば難関中の図形問題が自動的に解けるわけではありません。

ただし低学年から、

形を見る
動きを想像する
図に表す

経験を積むことは、後の図形学習への準備になります。

公式を覚える前に「なぜ」を考える習慣がつく

中学受験算数では、

つるかめ算だからこの公式
旅人算だからこの式

という覚え方だけでは、初見問題で手が止まることがあります。

重要なのは、

「なぜこの式になる？」

を理解することです。

たとえば速さなら、

速さ＝道のり÷時間

を覚えるだけではなく、

「1分あたりに何m進んでいる？」

と意味を理解します。

玉井式が重視する試行錯誤型の学びは、この「意味から式を作る」姿勢と相性があります。

国語的算数教室が向いている子・向かない子

良い教材でも、全員に必要とは限りません。

文章題を読むと手が止まる子に向きやすい

たとえば、

計算問題ならできる
文章題になると式が作れない
数字だけ拾って適当に掛け算する

という子は、文章から状況をイメージする練習と相性があります。

公式サイトや導入塾でも、文章問題や読解に苦手意識のある子を対象例として挙げています。

図や場面をイメージするのが苦手な子にも候補

「りんごが何個」といった具体的な問題なら分かるのに、

点Pが辺AB上を動く
立体を回転する

となると急に分からなくなる子もいます。

こうした子には、

映像
具体物
図

から理解し、徐々に文章へ移る方法が合う場合があります。

ただし、実際に合うかは子どもによって違うため、体験授業があるなら授業後に、

「今日の問題を説明できる？」

と聞いてみるとよいでしょう。

小4～小6なら今の弱点に合う学習を優先する

今回の読者層である小4～小6では注意が必要です。

玉井式国語的算数教室は、多くの導入塾で小1～小3向けです。

すでに小5・小6なら、

「低学年のときにやっておけばよかった」

と焦る必要はありません。

現在、

割合が分からない
比が苦手
速さで図が書けない

のであれば、その単元を直接復習するほうが優先です。

大切なのは教材名ではなく、

文章を読む
場面をイメージする
図にする
式へつなげる

という考え方を今の学習へ取り入れることです。

小4以降の中学受験算数に生かす家庭学習法

国語的算数の考え方は、講座を受けていなくても家庭学習へ取り入れられます。

問題文を読んだら場面を言葉で説明する

文章題を読んだら、すぐ式を書かせないようにします。

たとえば、

「A君が毎分60mで出発し、5分後にB君が毎分80mで追いかけました」

なら、

「誰が先に出た？」
「何分の差がある？」
「B君のほうが速い？」

と聞きます。

子どもが自分の言葉で説明できれば、問題文を理解できています。

式より先に図や表を書かせる

次に、

線分図
表
簡単な絵

へ置き換えます。

速さなら、

A：60m/分
B：80m/分
先に進んだ時間：5分

とメモするだけでも構いません。

文章の情報が見える形になれば、式を考える負担が減ります。

「なぜその式？」を親子で確認する

正解した問題でも、

「どうして80－60をしたの？」

と聞きます。

子どもが、

「1分ごとに縮まる距離だから」

と答えられれば理解できています。

反対に、

「塾でそう習ったから」

だけなら、まだ解法を暗記している可能性があります。

中学受験では、数字や条件が変わったときにも使える理解が必要です。

割合・比・速さへつなげていく

小4以降では、

文章を理解する
↓
図にする
↓
数量関係を見つける
↓
式にする

という流れを、

割合
比
速さ
仕事算
図形

へ広げてください。

たとえば割合なら、

「何が100％？」

速さなら、

「1分で距離はどう変わる？」

仕事算なら、

「1日でどれだけ進む？」

と場面から考えます。

これが、国語的算数で重視される「イメージしてから算数的に処理する」考え方を、高学年の受験算数へつなぐ方法です。

まとめ｜国語的算数教室は中学受験の土台づくりとして考えよう

玉井式 国語的算数教室®は、文章や物語、映像を使いながら、

読解力
イメージする力
算数的思考力

を育てることを目的とした学習プログラムです。公式でも、問題内容を理解し、イメージし、式を組み立てる力を重視しています。

導入塾では主に小1～小3を対象としており、中学受験の過去問や特殊算を大量演習する講座とは性格が異なります。

中学受験とのつながりとして期待できるのは、

文章題の状況を読み取る
図形をイメージする
公式の前に意味を考える

という土台です。

特に、

計算はできるのに文章題が苦手
問題文を読むと手が止まる
図形を頭の中で動かしにくい

という低学年の子なら、体験して相性を確認する価値があります。

一方、すでに小4～小6で中学受験勉強を進めている場合は、玉井式を受講していなかったことを気にする必要はありません。

家庭でも、

問題文を読む
↓
自分の言葉で説明する
↓
図や表にする
↓
数量関係を見つける
↓
式にする

という順番は取り入れられます。

中学受験算数で本当に必要なのは、公式をどれだけ早く覚えたかではありません。

初めて見る文章題でも、

「何が起きているのか」

を理解し、自分で図や式へ置き換えられることです。

国語的算数教室は、中学受験の問題を直接攻略する特効薬というより、その前段階となる「読む・イメージする・考える」を育てる選択肢として見ると、その役割を理解しやすいでしょう。